导读:本文包含了大学普通物理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理,大学物理,普通高校,大学,教学改革,物理实验,实验教学。
大学普通物理论文文献综述
胡平辉[1]（2019）在《利用现代教育技术优化大学普通物理的传统教学模式研究》一文中研究指出在大学物理教学中,教师要注重运用新技术,将大数据、虚拟现实技术广泛运用于课堂教学中,采用新型模式指导学生,注重课堂实践,由此提高学生的实践能力。本文以大学物理教学为例,主要讲解了课堂教育中有关现代教育技术的渗透,并重点讲解了现代技术对传统物理教育模式的改进作用。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年08期）
袁昌来,许积文,朱保华,郑远蕾,丘伟[2]（2018）在《立足学科特色的普通高校大学物理实验教学改革思路探讨》一文中研究指出本文对普通地方高校的大学物理实验教学存在问题和改革思路进行了针对性分析。依托一流学科建设,立足桂林电子科技大学电子信息学科特色,讨论了大学物理实验教学的改革方向,并在网络在线课堂建设、教材编写、教学团队和理论-实践协调性改革的必要性进行了综合分析。冀望有效促进普通高校在立足学科特色的大学物理实验教学方面实现改革和提升。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年43期）
付喜,高海峡,张艳静,戴天傲[3]（2017）在《地方普通高校大学物理教材改革趋势研究》一文中研究指出本文以地方普通高校《大学物理》课程的教材建设为研究对象,介绍了当前地方普通高校中大学物理教材建设的现状,研究并探讨了转型及信息化时代背景下地方普通高校大学物理教材改革的趋势,为今后地方高校大学物理教材的改革及建设指出了方向。(本文来源于《教育现代化》期刊2017年48期）
王秀锋,谢文力,邓水凤[4]（2017）在《关于湘潭大学普通物理实验教学的调查》一文中研究指出实验教学改革需要对自己的"家底"了解清楚,然后才能有对策。基于此,我们对综合性重点大学——湘潭大学的理工科学生进行网络问卷调查,分析了当前开放式大学物理实验课程的总体特征及不同专业学习者之间的差异,阐述当前实验教学课程中的设置、教学硬件、学生状态及其师生所想、所做的情况,为普通物理实验教育工作者提供一些有现实意义的数据和可参考的观点。(本文来源于《高校实验室工作研究》期刊2017年01期）
夏雄平,梁业广,高润梅,唐涛[5]（2017）在《广西地区普通高校《大学物理》考核方式改革与实践》一文中研究指出针对目前广西高校大学物理考核中出现考核方式单一、重结果轻过程等问题,提出了把考核方式从单一化向多样化、教考分离和线上线下相结合的综合考核模式,并把该模式应用于实践,取得了良好的效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年03期）
李丛,常英立,袁小华,张建军,贾凌春[6]（2016）在《大学物理教学翻转课堂本土化实践和探究——以普通高校非物理专业为例》一文中研究指出近年来翻转课堂(Flipped Classroom)给高等教育带来了机遇和挑战,如何使其"本土化"显得尤为重要。本文简要介绍了国内外翻转课堂的发展状况以及优缺点;结合自身教学经历对大学物理教学的叁种教学方法,从常规教学方法到模仿照搬直接翻转课堂教学方法,再到结合学校、教师、学生实际情况进行本土化翻转的教学方法,进行了归纳总结和对比分析;结果发现第叁种教学方法即结合学校、教师、学生实际情况进行适当本土化翻转的教学方法效果最好,这种教学相长的教学模式可以激发学生的自主学习能力和兴趣,对本科基础教学改革提供有益路径。(本文来源于《教育现代化》期刊2016年28期）
彭鸿喜,李芳平[7]（2016）在《重点大学与普通大学物理教学论专业硕士研究生教育比较研究》一文中研究指出物理教学论专业硕士研究生培养虽然起步较早,但招生规模较小,好多学校的教育尚在摸索阶段,对不同类型的学校的教育进行比较,对该专业硕士研究生的教育更好地发展非常有意义.用调查问卷的形式,对重点大学与普通大学从研究生生源、培养目标、课程设置、教学方式、教材建设等方面进行比较研究.(本文来源于《甘肃高师学报》期刊2016年09期）
李丛,周少松[8]（2016）在《MOOC、游戏化思维结合的大学物理教学改革探究——以普通高校非物理专业为例》一文中研究指出MOOC(Massive Open Online Courses)大规模在线教育自2013年以来发展的非常快,对高等教育来说无疑既是机遇又是挑战。本文介绍了MOOC环境下大学物理教学以及大学物理课程游戏化的发展状况;结合普通高校非物理专业大学物理教学存在的问题,探索了传统教学、MOOC与游戏化思维混合的大学物理教学改革,促进学生对大学物理的学习兴趣,以期对本科基础教学改革提供有益路径。(本文来源于《教育现代化》期刊2016年11期）
倪燕茹[9]（2015）在《地方普通本科院校大学物理教学改革研究——以泉州师范学院为例》一文中研究指出近几年,地方普通本科院校大学物理课程授课学时被压缩,且随着国家经济转型发展的迫切需要,地方普通本科院校可能转型为职业本科教育,以及受由美国掀起的"慕课"风暴等因素的影响,地方普通本科院校"大学物理"课程教学改革尤为必要。文章以泉州师范学院为例,从优化教学内容、变革教学方法、创新教学模式叁个方面,提出了大学物理课程教学改革的设想。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2015年05期）
[10]（2015）在《河南大学物理与电子学院——普通物理实验教学中心》一文中研究指出普通物理实验教学中心始建于河南大学物理系,已有60余年的发展历史。2007年,普通物理实验教学中心被评为河南省实验教学示范中心。普通物理实验教学中心主要承担着全校理、工、医等9个学院20多个相关专业的大学物理实验教学工作,能开出包括验证性、综合性、设计性、创新性实验项目100多个,每年有3 000多人次学生来中心(本文来源于《河南大学学报(自然科学版)》期刊2015年03期）
大学普通物理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文对普通地方高校的大学物理实验教学存在问题和改革思路进行了针对性分析。依托一流学科建设,立足桂林电子科技大学电子信息学科特色,讨论了大学物理实验教学的改革方向,并在网络在线课堂建设、教材编写、教学团队和理论-实践协调性改革的必要性进行了综合分析。冀望有效促进普通高校在立足学科特色的大学物理实验教学方面实现改革和提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学普通物理论文参考文献
[1].胡平辉.利用现代教育技术优化大学普通物理的传统教学模式研究[J].科学咨询(科技·管理).2019
[2].袁昌来,许积文,朱保华,郑远蕾,丘伟.立足学科特色的普通高校大学物理实验教学改革思路探讨[J].教育教学论坛.2018
[3].付喜,高海峡,张艳静,戴天傲.地方普通高校大学物理教材改革趋势研究[J].教育现代化.2017
[4].王秀锋,谢文力,邓水凤.关于湘潭大学普通物理实验教学的调查[J].高校实验室工作研究.2017
[5].夏雄平,梁业广,高润梅,唐涛.广西地区普通高校《大学物理》考核方式改革与实践[J].课程教育研究.2017
[6].李丛,常英立,袁小华,张建军,贾凌春.大学物理教学翻转课堂本土化实践和探究——以普通高校非物理专业为例[J].教育现代化.2016
[7].彭鸿喜,李芳平.重点大学与普通大学物理教学论专业硕士研究生教育比较研究[J].甘肃高师学报.2016
[8].李丛,周少松.MOOC、游戏化思维结合的大学物理教学改革探究——以普通高校非物理专业为例[J].教育现代化.2016
[9].倪燕茹.地方普通本科院校大学物理教学改革研究——以泉州师范学院为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2015
[10]..河南大学物理与电子学院——普通物理实验教学中心[J].河南大学学报(自然科学版).2015
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