沈阳市沈河区泉园第二小学110011
摘要：现阶段小学英语在教学的过程中，不是很重视学生的语言交际能力培养，所以教师应该在教学中引入故事教学法，将其作为基础，这样能提高学生语言表达能力，促进学生对英语学习的积极性，激发学生对英语学习的兴趣。所以本文主要探究的就是小学英语在教学过程中如何应用故事教学法，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：故事教法；小学英语；教学；应用；分析
引言：由于小学生性格特点比较活泼、贪玩，以往传统单一的教学模式不能提高学生对英语学习的兴趣，所有教师在实际教学的过程中应该顺应新课改的要求，对教学理念和手段不断创新，开展适合学生学习的故事教学法，这样能促进整体教学水平，集中学生注意力，引导学生积极参与到教学活动中，促进小学英语教学目标的顺利开展与实施。
1.英语教学中利用故事教学法的优势
1.1.提高学生对英语学习的兴趣
由于小学生性格特点的使然，决定他们喜欢新鲜、刺激性的东西，但是学生的注意力是非常有限的，一般情况下只能持续在十分钟左右，很难长时间维持，所以英语课堂上经常出现走神现象，所以教师在教学的过程中要插进故事，新鲜的故事情节能激发学生学习兴趣，引导学生充分的投入到教学活动中，挺高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中，学会英语知识。
1.2能培养学生语言表达能力
结合故事教学的实际内容，创造科学合理的教学情境，通过表演，让小学生在声音、图片以及动画等互动中，对他们的听觉以及视觉、触觉等感官充分调动，引发学生的全面感知，引导学生使用所学的英语知识进行交流，这样的故事教学方法能提高学生语言表达能力。
2.使用故事教学法的措施
2.1故事教学法在词汇教学中的应用
小学英语在教学过程中比较基础的环节就是词汇教学，在词汇教学能够呈现每个单元的新单词，这是非常重要的。教师可以让新词汇在一个美丽新奇的故事中呈现出来，引导学生在故事的过程中学习英语词汇的基础上，还能对其词义有效掌握。例如教师可以设置如下故事教学法：首先在课堂上给学生们讲故事，这样教室里就会有一点点的小骚动，能对学生学习兴趣充分激发；其次教师要向学生展示一张画着棕色猴子的图片，向学生介绍说它就是故事的主人公“monkey，abrownmonkey”。由于小学生对故事产生好奇性，就会较快的记住“brown”这一生词。教师再继续讲故事：“Thebrownmonkeyisafruitseller.Doyouknowwhathesells?”这时就能调动学生学习的积极性，就会争着说出自己的猜想，教师要肯定学生的回答“Yes，hesellsapples，bananasandwatermelons”，一边拿出苹果、香蕉、西瓜图片，贴在黑板上，自然的就会引出了“redapple，yellowbanana，greenwatermelon”。引导学生在对red，green，yellow这三种颜色读起来的过程中就会显得十分轻松。在轻松预约的氛围中，学生能够被故事吸引，同时还记住颜色用英语表达的方法，让原本比较枯燥的课堂变得十分生动有趣，提高学生对英语学习的热情，进一步提高教学效率。
2.2结合教材内容积极创造故事，实现寓教于乐
小学英语教学中实施故事教学法的主要环节就是故事的创造和教师的相应叙述。结合具体的教材教学安排，教师应该对课堂教学内容精心设计故事环节，不仅要包含教学主题，同时还要突出教学重点，另外在设置的难度上要符合学生英语水平和能力层次。例如：教师在表达和演绎故事时应该对学生的关注点紧紧把握，在课堂上可以使用利于学生学习的辅助道具，这样能促进学生更好地学习和掌握英语知识，激发学生在学习过程中的注意力。例如：在对“colour”这一主题创造小故事，为了能够对本节课学习内容的有效强调，加强学生对颜色的认识以及理解，教师在课堂上可以拿出事先准备好的小卡片，把本节课的重点内容充分掌握，这样做的目的能提高学生的学习趣味性，集中学生注意力，帮助学生更好的学习英语知识。
2.3引导学生完成故事的复述以及演绎
对于故事教学法而言，其设计的最终目的就是希望通过相关的情节开展叙述故事的演绎，在对学生学习兴趣吸引的基础上，还要帮助学生对英语的实际使用方式进行掌握，这样能提高学生对英语学习的主动性。所以教师要对故事内容合理运用，教师通过逐字的讲解能引导学生深入学习故事内容，实现在短时间内趁热打铁，在学生对本节课主要内容学习完毕后，还能掌握主要故事情节，能在课堂上将故事进行有效的叙述。
2.4故事教学法在语法教学中的应用
教师在讲故事的过程中可以介绍语言特点，由于故事的一次次重复，语言点也能在上下文中进行充分的体现，这样学生在有意无意间就能较好的掌握英语语法。这对简单的讲解语法更加有效。例如：在对对话操练编写的过程中，可以开展以下活动完成：在课堂上引导学生扮演他们熟悉的动物故事中的角色，之后对角色进行提问，并且还要把回答的主要内容记录下来，这样就能构成一段有关动物的对话。以此类推，提出几种不同的动物，就能得到几则消息，将它们有效的汇集，甚至还可以办成一份《丛林新闻报》。学生通过相关的问题，就能获得相对来说比较多的信息，课堂氛围也得到充分活跃，提高学生对英语学习的兴趣。
总结：通过上述分析可知，小学英语在教学的过程中应该合理的运用故事教学法，这样能激发学生在课堂上的注意力，能让学生在较短时间内容投入到英语学习中，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，在游戏的过程中掌握英语知识，促进英语教学水平的基础上，还能提高学生对英语学习的热情。
参考文献：
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