陈丽芳广东省梅州市五华县华东中学514471
【摘要】在我国现代教育体制不断完善的大背景下，班主任作为班级的核心管理者，其工作情况已经成为了教育部门所重点关注的内容。初中阶段的学生正处于思想观念形成的关键时期，德育教育与学生实现身心健康成长具有密不可分的关系。尽管初中阶段的德育教育已经形成了一门单独的课程，但是德育教育的范围较广，需要多方面的配合。新教育时期的发展为初中班主任开展班级管理工作提出了更高的要求，突出了德育管理的重要性。强化德育管理工作的效率已经成为了新时期初中班主任所面临的重要课题。本文就新时期初中班主任加强德育管理的相关内容展开了一系列的研究。
【关键词】新时期；初中班主任；德育管理
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-111-02
前言：德育管理是初中班主任管理工作体系中的重要组成部分，对提高初中教学质量具有一定的促进作用，能为任课教师开展教学活动提供坚实的保障。初中阶段的学生年龄较小，正处于思想比较叛逆的时期，德育管理对学生未来的发展具有非常重要的作用。因此，初中班主任应该对新时期的教育特点进行深入分析，充分认识到开展德育管理的重要性，结合学生的年龄特点和思想特点，选择合适的方法对学生进行德育管理，从而真正发挥初中班主任德育管理工作的作用。
一、树立先进的德育管理理念
在初中教育体系中，尽管已经具有独立的德育教育课程，但是班主任在德育管理工作方面的作用仍然不容小觑。班主任作为班级的核心领导者，其管理理念能在很大的程度上影响学生对德育教育的接受程度。因此，初中班主任具备较为先进的管理理念。初中班主任应该对新时期的德育理念进行深入研究，对自身的思想观念进行革新。初中班主任可以从多元化的角度理解和获取先进的德育教育理念。另外，作为新时期的初中班主任，应该具备前瞻性的眼光对待德育管理工作，用先进的德育管理思想和方法武装自己，为学生提供与新教育时代相契合的德育教育。
二、对德育管理方法进行创新
新教育时期对初中教育提出了新的要求，促进学生实现全面发展已经成为了初中班主任开展管理工作的主要目标。初中班主任应该充分意识到学生之间的差异性，针对不同学生的性格特点为其提供具有针对性的德育教育。班主任应该与学生之间构建和谐的关系，使学生将班主任当成自己的朋友，这样的师生关系能为班主任开展德育管理工作打下良好的基础。在传统初中教育模式下，大多数班主任在管理的过程中都强调自身的威严，仅仅根据自己的工作经验和自己的想法评价学生的言行，这样的管理方式已经无法达到较为理想的工作效果。在素质教育理念在初中阶段不断被推行的大背景下，初中班主任应该对德育管理方法进行创新，提高德育管理工作的互动性。初中班主任应该经常站在学生的角度来思考自己的工作，及时意识到德育管理工作中存在的问题，对学生给予足够的尊重，突出学生在班级管理工作中的主体性。教师应该引导学生自主参与到德育管理工作当中，促进学生对自身实施正确的管理[1]。班主任应该在日常开展管理工作的过程中，通过与学生的接触和交流，了解学生的内心，一旦发现学生之间的矛盾，采用合适的方法解决学生之间的矛盾。另外，初中阶段的学生已经具备了自己的思想意识，班主任在制定班级德育管理计划的过程中可以听取学生的想法，让学生切身参与到班级管理当中。
三、提高自身德育能力的创造性
站在初中生的角度上来看，其思想意识的形成与家庭具有非常重要的联系，在进入学校之前，大多数学生都已经形成了固有的观念。这样的教学情况对初中班主任开展德育管理工作造成了一定的影响。因此，新时期的初中班主任应该提高自身在德育管理方面的创造能力[2]。从整体的角度来说，班主任在日常开展德育管理工作的过程中，应该增加与学生接触的机会，尽量了解学生的基本情况，一旦发现学生的行为和言语出现问题，应该及时采用正确的方法解决问题。学生的兴趣爱好、性格特点、心理偏好等因素都能对初中班主任开展德育管理工作造成一定的影响。初中班主任应该寻找合适的教育机会，结合班级学生的实际情况对其进行德育管理，从而提高学生言语行为的规范性。另外，新时期背景下的初中班主任还应该能从本质的角度发现学生的能力，从全面性的角度了解每个学生身上的优点和缺点，帮助学生查找自身存在的问题，选择合适的时机与学生进行有效沟通，从而达到德育管理的效果。初中班主任可以结合自己班级学生的特点，制定具有针对性和创造性的管理方案，提高管理方法的创新性，达到优化德育管理效果的目标。
四、优化德育管理工作的效果
新时期背景下，初中班主任要想达到比较理想的德育管理效果，教师应该将优化德育管理工作效果作为开展管理工作的着手点，将德育管理工作进行制度化，使班级的学生能形成一股合力。站在学生的角度考虑，班级是其接受知识熏陶、积累生活经验的主要平台，班级氛围对学生的思想意识就有重要的影响作用。不同的班级环境中成长的学生其在思想观念以及性格等方面也存在一定的差异性。因此，初中班主任应该重视班级风气的建设，真正践行德育管理的工作理念，避免使德育管理工作仅仅流于形式[3]。初中班主任应该将生活教育作为开展德育管理工作的主要依据。班主任可以经常组织一些德育活动，通过活动形成班级的凝聚力，加深教师与学生之间的情谊，使班级成为学生成长和学习的良好环境。另外，班主任可以将一部分管理班级的权利转移到班级干部身上，使学生的潜能能得到发挥的机会。班主任可以采用班级干部轮换制度，让每个学生都能参与管理班级的工作中来。
结论：综上所述，由于初中学生的年龄较小，将班主任德育管理工作的重要性充分凸显出来。新时期的到来对初中班主任提出了更高的要求，强调了德育管理工作对教育发展的推动作用。因此，初中班主任应该充分认识到德育管理工作的重要性，结合班级的实际情况，通过树立先进的德育管理理念，对德育管理方法进行创新，提高自身德育能力的创造性以及优化德育管理工作的效果的方式的开展德育管理工作。通过本文对新时期初中班主任加强德育管理的相关内容展开的一系列研究，希望能为提高我国初中班主任德育管理工作的效率和质量提供一些有价值的参考。
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