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摘要：本文分析了赏识教育在幼儿园教育中应用的意义，并根据赏识教育的应用原则，提出了赏识教育在幼儿园教育中有效应用的措施，以期提高赏识教育在幼儿园教育中的应用价值。
关键词：赏识教育幼儿园教育应用
赏识教育在幼儿园教育中有着很大的发挥空间，合理地利用赏识教育不仅能够帮助孩子们构建自信心与自尊心，这也是对于孩子们各种行为表现的一种鼓励与认可，将会促使孩子在很多方面做得更好。幼师要善于合理地利用赏识教育，不要吝惜对于孩子们的各种表扬与认可。这些对于幼儿时期的儿童将会非常受用，并且会给孩子们带来很多积极正面的影响。
一、幼儿园教学中赏识教育遇到的问题
1.幼儿教学中赏识的根本目的不明确。赏识教育的根本目的是教育工作者的最终目标，是教育的根本目的。狭义地讲，教师每一次的赏识目的都应该有所区别。而现在某些教师一味推崇作为一种手段的赏识教育，而非作为理念的赏识教育，势必导致赏识教育的根本目的不明确。
2.教师赏识脱离幼儿的实际情况。赏识是教育孩子的大前提，而教师对赏识的认识及运用决定了学校教育能够有效发挥赏识教育的作用。所以当赏识教育在实践中遇到困难时，教师因素不得不被列在首位。在实际教学中，某些教师往往一味强调“赏识”而忽略了这一阶段儿童的身心发展水平，忽视了儿童对赏识的认识，忽视了儿童对教师的所谓“赏识”接受与否。这并不是说要将赏识藏着不让幼儿发现，也不是说否认教师对孩子的夸赞，只是在利用赏识这样一种教育方法时要从孩子的心理和认识发展水平出发，想他们所想，给予他们真正能接受并达到教育效果的赏识。
3.幼儿园教学中赏识方法单一。赏识是一种教育理念，这种理念依靠各种赏识手段发挥最大的作用。赏识教育在方法上既存在质的难题，又存在量的缺失。幼儿园教学过程中，不乏赏识教育的实践者，某些一线教师将赏识简单地等同于机械表扬。赏识方法的机械性是赏识教育只重“技”不重“道”的表现，一味以“真乖”“真好”“真聪明”赞个不停，简单的重复表扬成为教师的口头禅。
二、赏识教育在幼儿园教育中有效应用的措施
1.善于发现幼儿闪光点。孔子曰“三人行，必有我师焉”，说明了每一个人的身上都有值得别人学习的地方，每一位幼儿的身上也都存在闪光点，值得学习与发扬。因此，教师应用赏识的眼光看待每个幼儿，发现每一位幼儿身上值得发扬的优点，并用欣赏的眼光发现幼儿的点滴进步，对幼儿进行细心、耐心的教育与引导，保护幼儿幼小脆弱的心灵，同时促进幼儿的进步。需要注意的是，发现幼儿身上的闪光点，需要实事求是，不可采取夸张、虚假的赞美，误导幼儿自我赏识的方向。例如，在幼儿音乐学习中，吐字清晰、节奏感好的时候应给予表扬，激发幼儿的音乐学习兴趣。
2.教师与家长的协同赏识教育。赏识教育的形式较多，教师可以寻求家长的配合，实现家长与教师的协同配合。家长在幼儿的成长中具有关键的作用，家庭环境对幼儿的成长同样重要，可以说，家庭是孩子成长的第一场地，幼儿教师应重视家长在赏识教育中发挥的作用。通过家长与教师的有效沟通，教师可以了解幼儿在家庭中的表现，促进对幼儿的深入了解，有利于深化赏识教育，实现家庭与幼儿园的双面教育，提高赏识教育在幼儿园教育中应用的有效性。
3.善于反思与批评。“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”，这是赏识教育的基本观念。当孩子的音乐发展出现问题时，老师要静下心来，先问问自己：”我的教学方法出了什么问题？”对孩子的错误要多多宽容。当然，这里的宽容不等于放任，它意味着先接纳后升华，即先接纳孩子的缺点，让孩子明白你的宽容和大度，然后平静下来，再想办法将面临的问题处理好，把它升华，从而给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知需要。此外，批评教育也是赏识教育的一种，但是教师需要注重批评教育的方式，不可采取过于严格与激烈的语言进行批评教育。教师可以采取讲故事、引经据典等形式，便于幼儿理解，同时幼儿也乐于接受。
总之，赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上、走向成功的有效途径。幼儿就像是一棵棵小树苗，他们的茁壮成长需要教师的认真呵护。幼儿教育要从培养孩子成长的高度审视教学，在教学实践中不断学习、完善和探索，勇于创新教学方法，培养幼儿的素质能力，促使幼儿快乐学习和成长。
参考文献
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