周沁（浙江省泰顺县彭溪镇峰文中心小学浙江泰顺325500）
摘要：现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，国家呈现出最新的发展态势，经济和科技水平的提升，为国民生活质量的改善作出了贡献。在这样的背景下，越来越多的人开始关注教育工作的进展状况，特别是小学阶段的教育，更是备受关注。本文也就小学校园中，数学课堂的教学工作开展情况进行分析，提出学生数学素养的培养方式，希望能够有效改善课堂教学模式，为提高学生的综合能力打下基础。
关键词：小学；数学教学；学生；数学素养
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）04-194-01
前言：在小学校园中，数学课程的学习属于难点也是重点，因为数学课程是学生必修的内容之一，而其顺利的学习还要求学生具有一定的逻辑性思维。在这样的情况下，就需要教师能够找到正确的教学方法，在课堂学习的过程中，合理有效的培养学生的数学素养，使其能够更好的接受数学知识，在根本上改善传统教学存在的问题，为打造高质量数学课堂做出贡献。
一、引导学生学习，培养类比推理能力
小学校园的众多学科之中，数学是学习难度最高的一门，主要就是因为这一学科中所包含的逻辑性和理论性比较强，因此还需要教师能够针对学生的学习状况，以及学习的方式，开展有效的引导，才能够保证学生利用正确的方式和思维更好的学习数学相关知识。在教师科学有效的引导之下，学生能够掌握学习的方法，提高学习的质量和效率，达到培养其综合能力进步的效果，所以教师在引导学生学习数学知识的时候，还需要注意以下内容：
一方面在教学的过程中，教师需要注重的是“引导”二字，要发挥出自身的作用，重点在引，更多的时候需要让学生自主思考问题，切忌教师代替学生学习，把知识总结后灌输给学生。还需要在课堂上积极的鼓励学生，自己解决课堂中存在的问题，充分的掌握数学学科的本质，使学生能够举一反三的类比推理知识，达到学以致用，学有所用的效果。
另一方面就是需要引导学生能够根据自己的学习情况，合理的制定出学习的计划，让学生能够在学习的过程中，把自身的主观能动性充分的发挥出来，可以在给学生讲解例题之后，按照题目的类型再出类似的题目，这样学生以此类推的学习，就能够提高学习质量，形成数学素养。例如：在学习《乘法》的知识内容的时候，教师需要引导学生，不仅仅学会口诀，更需要举一反三，如，2*3=6，那么2+2+2=6、3+3=6，这些都是类比之后推理出的知识内容，这样的教学方法能够保证学生更好的掌握数学知识，培养其数学素养。
二、注重教学实践，培养学生抽象观点
小学阶段的数学知识内容中，有些知识内容对于学生来说比较抽象，很难理解，所以教师还需要把抽象的知识转化成形象化的内容，帮助学生理解，这时候就需要把实践作为教学的手段，让学生能够在实际学习过程中，学会实践，愿意动手实践，进而形成良好的数学素养。因为在动手操作的过程中，学生能够更好的掌握数学问题的本质现象，把抽象的内容进行想象，最终解决问题。所以在学生动手实践，培养抽象观点的时候，也需要注意以下内容：
一方面教师需要根据学生的学习情况和学习特点，选择合适的内容，开展数学实践教学，在整个教学的过程中，教师需要帮助学生明确，这一知识内容需要动手操作，才能够转换抽象知识，并且不断的对学生进行鼓励，使其更加愿意动手和动脑，培养学生良好的学习习惯，同时形成数学素养，提高学习能力。
另一方面，教师需要鼓励学生，勇敢的利用实践解决未知的抽象数学问题，通过多种方式开展数学教学内容，让学生能够积极主动的学习相关知识，在多个角度进行思考和分析，以此培养学生最佳的逻辑性思维能力，达到提高学生数学素养的教学效果。例如：在学习《长方体和正方体》这一知识内容的时候，教师就可以在讲解基础知识之后，让学生自己动手用身边的材料制作出长方体和正方体的模型，在动手的过程中，概念能够更加明了，学生的知识掌握效果更加劳动。
三、设计具体情境，培养学生学习素养
情境教学一直是小学阶段教育工作中有效的手段之一，合理的使用情境教学模式，能够保证课堂氛围活跃，学生更加愿意参与到知识学习之中。所以在小学数学课堂上，教师可以根据所学习的知识，设计合适的情境，提高学生成绩的同时，也能够有效的培养其数学素养。
结论：综上所述，纵观我国传统教育工作的开展情况能够看出，在传统的数学教育工作开展上，教师关注的都是小学生数学成绩情况，所以课堂上传授的也大多数都是与考试有关的基础知识内容，学生也是在教师的引导下，机械的学习和记忆，这样的情况导致学生的思维无法得到培养，个性能力也不能够得到发展，影响了学生的进步。所以在以上内容中，本文针对小学阶段数学教育工作的开展形式进行分析，提出数学素养在课堂中的培养方式，希望能够为小学数学教育工作的顺利开展作出贡献。
参考文献：
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