◆冯焱芳河北省邯郸市农业学校056000
摘要：中专教育的目标是培养出适应现代化建设需要、身心健康、具有较强实际工作能力的应用型中等专业技术人才。这对中专生的综合素质提出了较高的要求。
关键词：中专生素质教育教学
加强素质教育，全面提高人才质量，已是各级各类学校面临的迫切任务。近几年来，由于招生政策的改变，中专生的综合素质较前些年有了很大的变化，同时由于招生条件的放宽，多数中专生源是初中未毕业或毕业多年的初中生，因此，学生的综合素质存在很大的差异。针对这样的现状，下面就如何提高学生的综合素质谈一谈自己的见解。
一、继续加大对中专生的重视
近几年来，随着科技的发展，高级技术人员的比例有所增加，但就目前我国的高等教育现状和劳动者的整体素质来讲，社会仍然需要大量有一技之长的中等专业人才。这就需要国家继续加大对中专生的重视。
二、改善办学条件，完善教学设施
学校是培养学生素质的重要基地，良好的办学条件对学生综合素质的提高至关重要。办学条件包括硬件和软件，硬件是指学校设施，软件是指教师资源，两者是相辅相成的。学校设施完善，但没有高素质的教师队伍，也是教不出高素质的学生的;相反，仅有优秀的教师，没有完善的教学设施，也是“巧妇难为无米之炊”。因此，两者缺一不可，学校不仅要努力完善学校的硬件设施，为广大师生创造一个温馨舒适的学习环境，同时也应花大力气提高教师队伍的素质。近两年来，我校在此方面做了不小的努力。去年，我校有三位教师去澳大利亚深造，今年又有三位教师去香港理工大学学习，他们不仅带回了那里的逸闻趣事，更重要的是还带回了先进的教学理念和新的教学方法，为我们的教学提供了重要的参考依据。
三、优化课程改革
在知识结构方面，学校专业面窄，教学内容陈旧、老化，跟不上社会经济、科技发展和实际工作的需要。
这就要求学校课程设置时不仅要按照国家课程设置标准开足、开好每门课，还要根据学校专业的性质和时代发展的要求与时俱进，开展“现代课程”，开展对学生就业有帮助并能充分调动学生积极性的新型课程，让学生自觉自愿地在快乐中获取知识。我校本着培养高素质人才的目标开展了一大批新型课程，如《人际交往与沟通》、《速录》、《演讲与口才》等，使学生学会了良好的人际沟通技巧和塑造良好自身形象的技巧。要开发环境课程作为学校的隐性课程。“近朱者赤，近墨者黑”环境对学生起着潜移默化的教育作用。
四、注重对学生实践能力和合作协调能力的培养
自我动手能力的教学非常适合我们中专教育。我们更重视的是学生实践能力的培养，对学生知识点的掌握则放在了次要的位置。针对中专教育的特点——就业教育，短暂的学习就走向工作岗位，所以与他人合作协调能力的培养非常重要。据了解，加拿大的学校就非常重视学生这方面能力的培养，鼓励学生在公众面前表现自己。在小学教师就会给孩子们一个课题，让几个同伴一起完成，根据老师的题目，大家商量对策、分头准备，然后一起动手写或画，最后在班上宣讲或表演出来，几乎每一门课都有这样的教学环节。学生们通过这样的教学环节，不仅锻炼了与他人的合作协调能力和组织能力，提高了自信心，而且还享受着思考与创作的乐趣。
五、分层次教学
近年来，由于“普高热”的影响，中专学校出现了生源不足的现象，于是，中专学校的招生标准一降再降，同时还出现了生源素质参差不齐的现象。所以，“一刀切”的教学模式已经过时，我们应采取“分层次”的新的教学方法。如:根据学生素质和志愿进行分层:继续深造层，综合能力层，基本技能层;根据教学目标进行分层:技能目标层，认知目标层和情感目标层;还可根据学生实习去向分层:省内实习，省外实习，外企或国企实习等。
六、实行学习——实习一体化，培养实用型人才
我们在教学中常常发现这样的现象:一些学生在校时成绩优异，工作时却屡次失败；而一些在学习上不出众的学生，却能在社会竞争中一马当先。这是什么原因呢？这是由于在传统思想影响下，多数中专学校仍拘泥于单一的学历教育，这样培养出来的学生像前者一样会表现出严重的高分低能。因此，学校应为学生早日适应社会、提高各种能力提供实习条件：开展各种社团组织和活动，或鼓励学生去社区做志愿者，以锻炼他们的各种能力。例如，学校团委可组建学科俱乐部、科学俱乐部、戏剧俱乐部、足球队、篮球队、小乐队等，也可鼓励学生生去社区服务站、敬老院、活动中心等机构做志愿者，还可通过校企联合办学给学生提供更大的实习空间。除此之外还可以采取不同期限的办学方法：多数中专采取“2+1”的方法，实现了学习和实习相结合，我们也可通过“1+1+1”或“1+2”的方法实现理论和实践的结合，提高学生的实践能力。
素质教育是面向全体学生和对学生进行全面教育的教育。因而，必须着眼于中专生的个性差异和专业特点，发挥每个学生的主体性、创造性，使每个学生都能在各自的领域得到发展，成为综合素质过硬的中等专业人才!
参考文献
[1]顾春等中国素质教育实用全书.1997。
[2]朱新生中等职业学校专业改革制约因素分析.教育发展研究，2000。