黄诗珑福建省泉州市丰泽区第六中心小学362000
摘要：小学美术情感教育要利用音乐欣赏，让学生体验情感；利用创作，培养情感；适当拓展，发展情感。在这样的教学设计过程中，小学生自然能够积极投入，更好地感受艺术创造与生活的联系，借助美术创作来表达自己的情感。本文从情感教学的必要性问题分析出发，结合案例教学，总结了美术课堂教学中情感教育的实施途径。
关键词：小学美术情感教育途径
一、问题的提出
自上世纪80年代我国开始教育改革以来，小学美术教材经过多年的探索，逐步呈现出五彩缤纷的景象，为了让学生掌握更多的绘画技巧和能力，大多的美术教师，平时轮到上课去教室布置一下学生做美术作业，遇到学生提出的问题统一讲一讲，并且认真地批改作业。但是却出现了这样的现象：学生在低年级时都比较喜欢画画，但是到了小学高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，绘画变得困难起来，怕表现不够不敢画，对自己的作品越来越不满意，一些学生将美术作业当作是一种“任务”，草草了事。为了转变这样的情况，教师结合新教学理论，将情境教学引入了课堂，但是又陷入了情景教学误区，表面上课堂变得生动有趣，热热闹闹，实际上教师在兜圈子，对课堂教学效果反而会有影响。在这样的情况下，将情感教学理论引入小学美术课堂教学是有益处的，因为情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观事物的态度体验,是人们需要是否获得满足的反映。情感教育是促进学生积极主动学习的动力,实施情感教育可使学生自觉、自发的学习。艺术是感情的表达，是灵魂的体现，情感不会无缘无故地产生。所以教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去感染学生，拨动学生内心的情感，让学生更好地感受到艺术的魅力。
二、教学案例分析
《快乐的小鸟》的教学设计教学片断：
1.音乐导入，做好准备。播放劳塔瓦拉的《北极之光——鸟声协奏曲》，让学生回答：音乐中你们听到了什么声音？生齐声回答：鸟声。师：下面我们这节课就要来了解一下“快乐的小鸟”。
2.播放小鸟的录象，请学生描述。（1）它长的什么样？（2）你能学学它的叫声吗？（3）你能学学它走路的样子吗？（4）说说发生在它身上的有趣的事情。
3.指导绘画，合作创造（播放音乐配合创造）。师：下面我们就要来画小鸟了，同学们认为要怎样完成绘画呢？小组讨论一下。小组汇报：（1）要画好各个部分，包括嘴、脚、翅膀和羽毛。（2）小鸟生活在大树上，应该画出树木、花草等。（3）小鸟是人类的好朋友，我想也可以画出小朋友。（4）我们小组想要画出连环画，表现一个连续的情节。
教师指导绘画，以点拨为主。
4.情感拓展。师：同学们，你们想一想，小鸟为人类的生活带来了怎样的快乐呢？生讨论后回答。
师：大家要帮助快乐的小鸟，让它们能够更好地生活。请看大屏幕（展现不同的小鸟作品），让学生感受泥塑、剪贴画和漫画的表现方式。师：请同学们课后选择自己喜欢的方式来表达对小鸟的喜爱吧。教师要鼓励学生探索制作动物的材料和方法，在制作中要不断发挥自己的想象，努力创作。
三、情感教学的思考
通过上面的案例可以看出，进行情感教学要从学生的情感方向入手，尽可能地在各个环节都进行情感渗透，具体的做法包括以下几点：
1.音乐欣赏，体验情感。情感教学中进行音乐渗透能够取得较好的效果。（1）可以利用音乐导入课堂，在音乐的直观带动下，学生很快地回忆起来绘画内容的生活感受，并自然而然地形成了创造的情感。（2）在学生创造的过程中，教师可以播放相关的舒缓的音乐，这样有利于让学生持续沉浸在绘画的情感之中，让学生能够带着情感去绘画，同时许多语言难以表达的情感，可以通过音乐来得到宣泄。经常把音乐引入课堂，通过边听音乐，边欣赏绘画来提高学生对作品情感内涵表达的感受，从而创作出更好的作品。
2.自我感悟，丰富情感。情感教学虽然需要教师进行引导和点拨，但是说到底情感体验是内心的体验，仍然需要学生进行自我感悟。因此，教师要给学生留有自我情感酝酿的机会，适当地放缓课堂节奏，让学生有感受、回忆、体验的机会。
3.利用创作，培养情感。创造是情感教学的关键，在创造过程中学生能够更好地表达自己的情感，可以说美术创造是学生情感宣泄的主要途径。在上文的案例之中教师就在创作的过程中，让学生回忆小鸟带给的生活感受，让学生有了创造作品，表达生活体验的兴趣。其实，利用创作教学能够培养学生生活的情感，只要将绘画作品与生活情感联系起来，学生就能够更好地投入创造，用自己的智慧制作成更为生动的艺术作品。
4.适当拓展，发展情感。艺术创造不能局限于课堂教学之中，教师要以教材为依托，适当拓展教学内容，让学生的情感有正确的途径来宣泄。
参考文献
[1]孙传云小学美术教学中培养学生情感的方法探究[J].林区教学，2010，（02）。
[2]姜艳浅谈如何在美术课堂上培养学生的创造力[J].中国校外教育，2013，（35）。
[3]陈英超浅谈情感教育在美术教学中的体现[J].中国校外教育，2013，（35）。