安徽省六安市解放路第二小学237010
摘要：随着教育的改革和发展，对小学数学教育提出了更严格的要求。小学数学老师在教学过程中不仅要传授最基本的数学知识，还要注重数学思想在教学中的渗透，帮助学生培养数学思维，促进学生数学科学素养的养成。数学思想对提升学生的综合能力有积极的促进作用，因此教师必须把数学思想渗透到数学教学的各个环节，最大限度地提升小学数学的教学效率，在培养学生解题思路的同时，又能让数学教学效率得到提高。
关键词：小学数学思想方法策略探究
传统小学数学教学过程中，学生只牢记书面的数学知识，无法很好地将其应用在实际的解题和解决生活问题的过程中。在此情况下，小学教师就必须对教学内容进行优化整合，引进新的教学模式和教学方法，并在教学中有效渗透和融入数学思想方法。为学生提供更多思考和锻炼的机会，让学生掌握数学思维思考和探究问题的有效方法。
一、教学目标设定思想方法明晰
在小学数学中，数学思想方法是更隐性的知识内容，它蕴含于教材的整个体系之中。就某一部分内容来说，可能其在呈现的形式上并没有太多的数学思想方法的影儿，但需要教师在具体的教学中彰显数学思想方法。因此，作为一名数学教师，要想上好课必须要认真钻研教材，挖掘教材中所蕴含的数学思想方法，从数学思想、方法的角度对教材的体系进行认真的分析，弄清教材每一部分的内容所要解决的问题，蕴含着哪些数学思想方法。数学思想方法的教学目标还应具有层次性。数学思想方法的教学在小学的不同阶段所应达到的要求是不同的，随着学生的年龄增长和知识结构的不断变化，数学思想方法的渗透与教学呈上升的趋势。在中、高年级，教师可以直接告诉学生一些简单的常用的数学思想方法的具体名称，甚至用形象的语言向学生诠释它的内涵，提醒和培养学生在数学学习和生活中有意识或无意识地加以运用。教学中教师应根据学生的实际情况，结合教材中的数学思想方法，考虑应渗透、介绍或强调哪些数学思想，要求学生在什么层次上把握数学思想等，然后进行合理的教学设计，做到有意识、有目的地进行数学思想方法的教学。
二、通过引导学生探索规律渗透数学思想方法
通过引导学生进行规律的探索往往能够促进学生对于数学思想的认识和学习。我们发现，教师在教学过程中如果对学生加以引导，学生对于知识的学习往往比教师直接讲述更有效果。小学生的学习具有鲜明的特点，因为他们的学习往往是通过兴趣来带动的。很多学生的学习速度极快，但由于本身不专注的特点，会导致整个学习过程出现不稳定的特点，很容易出现相关的问题。我们一定要对这个过程加以重视。
三、习题练习设置思想方法巩固
数学思想方法的形成同样有一个循序渐进的过程，只有经过反复训练才能使学生真正领会，并得到巩固。在教学中渗透了某种数学思想方法后，教师应安排科学的数学思想方法的训练，使学生能做到举一反三，在训练中不断地提炼方法、归纳方法、开拓思路、完善自我。数学思想的训练不仅局限于练习中，在同一知识网络的知识新授过程中教师可以采用点拨的方式，引导学生利用前面学习的数学思想方法解决或学习新的知识，如利用转化的思想学习平面图形的面积计算、立体图形的体积计算；利用类比的方法学习数与代数的诸如除法、分数、百分数、比、比例等许多内容；利用集合和分类的思想解决数、图形等的分类问题等等。这事实上就是一次次对学生已初步接触的或理解掌握的数学思想的很好的训练。
四、概括总结生成思想方法升华
在数学中渗透数学思想方法教学的最终目的是要提升学生的数学思维的品质，让他们在数学学习的过程中，形成思维的深刻性、灵活性、整体性和严密性。教学中要适时恰当地对数学方法给予提炼和概括，让学生有明确的印象。如在高年级的数学课堂教学的过程中，可以在本节课、本知识块，或本单元的小结、复习中渗透数学思想方法，有意识地画龙点睛，适度点拨，引导学生进行概括和强化，并对它的名称、内容、规律、运用等有意识地进行形象、适当的讲解，以使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，使学生逐步体会数学思想方法的优越性，并在学习和生活中自觉地运用。在总结中展现问题解决的思路分析，概括其中的数学思想方法，才能使学生从中领悟到当初数学家的创造性思维进程。教师还要有意识地培养学生自我提炼、揣摩概括数学思想方法的能力，并帮助学生在中、高年级逐步建立起学生自我的“数学思想方法系统”，这样才能把数学思想、方法的教学落到实处。
在数学教育教学的过程中，教师必须重视数学思想方法的挖掘、提炼和研究，加强数学思想方法的指导，有意识地把数学教学过程转变为数学思维活动的过程，增强解题的交互性，不断强化训练思想方法，形成应用思想方法探索问题和解决问题的良好习惯，培养学生用数学思想方法的学习和解决问题的能力，从根本上提升学生的思维品质，使数学的学习真正成为积淀学生素质的过程。
参考文献
[1]许碧欣探究小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].好家长，2017，（42）。
[2]陈梅兰浅谈小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J].课程教育研究，2017，（45）。
[3]张红梅小学数学教学中数学思想方法的渗透分析[J].科学大众，2017，（12）。