湖北省宜都市姚家店镇中心幼儿园443000
摘要：幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。
关键词：幼儿德育渗透日常生活
对3-6岁的幼儿实施德育，其德育的内容和途径是什么？《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育。渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。对于一个参加工作已经五年，拥有37个孩子的小“妈妈”而言，如何将德育行为以“爱”的方式渗透进孩子们的日常行为中，这一直是我研究和思考的方向。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认知很大程度上要依赖行动。
同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求，而且情绪对于3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。以我们班的孩子为例吧，在刚开始接手这个班级的时候，我发现孩子们由于刚离开了自己的父母，有些孩子产生了一些情绪焦虑症。症状较轻的孩子主要表现入园时候的哭泣，和自己的父母难以脱离开，而症状比较严重的则表现为撕咬和摔打。记得刚开始的那一个周，我们和孩子们父母仿佛就在进行拔河赛，每天为了孩子们的入园，家长们都表现得泪眼婆娑，而我们老师也是感觉精疲力尽。尤其是几个年龄相对而言比较偏小的孩子，他们的反应更加激烈一些，其中有不少幼儿平时都是由爷爷奶奶带大的，第一次上幼儿园就会明显地表现出较强的依恋性甚至不愿来园。我记得，最开始我们班上的刘雨辰小朋友，她在午睡的时候，完全无法躺到床上去，每次我们将她抱到床上去了，不到十分钟她就会自动地从床上爬起来。后来，通过和其家长的交流，我才了解，这个孩子从小睡觉都是由奶奶抱着睡的，并且她非常怕黑，睡觉的地方必须要有亮光，否则就无法入睡。针对她的这种情况，在第二天，我尝试着就把她抱在怀里。果不其然，将孩子抱着之后，她就安静多了。不过，我发现她抱着我的姿势非常的奇怪，就像是一只小树袋熊一样的挂在我的身上的，稍微离她远一点，就会哭闹不止。再次通过了解，才知道孩子十分缺乏安全感。针对孩子的这种情况，我们决定和孩子的家长一起努力，每天早上都会和孩子说清楚妈妈离开的原因并保证在下午来接她。而我们老师也通过各种各种方式，迅速消除了孩子的隔阂感，和孩子建立了亲密的关系，让她喜欢上了上幼儿园的感觉。一周后，孩子就完全能够自己入睡了。在这个过程中孩子由不适应到适应，从讨厌到喜欢，各方面都在渐渐进步着。因此，作为老师的我们对所付出的行为也感到开心、快乐。当然，这个事例也让我明白了，只要你付出了真心，孩子是会感觉到的，且孩子一定会以他们的成长来回报我们。还有一个孩子，刚入园时，我就注意他了。我发现，他特别容易生气。而他生气之后则主要表现在攻击别人的行为上。有一次，当我们班一个小朋友从他身边路过，不小心碰倒了他的小椅子。他几乎是想也不想地就把别人推倒了，而且还重重地打了别人几下。并且在接下来的几周之后，这种情况也是时有发生。对于这名孩子，我们尝试过批评教育和鼓励教育，但是都收效甚微。后来和其家长沟通才知道孩子的妈妈很早就离开了他，而他的爸爸性格又比较的粗糙，孩子成长路上母爱的缺失，让孩子的性格就比较冲动、易怒。对此，在平时的生活中，我们都会多关注他一下，也会利用游戏时间和他多加交流，多给予其关爱、帮助。同时，也和孩子的父亲进行了交谈，分析了这个孩子存在的问题，告诉孩子的父亲如果听之任之发展下去产生的后果，引导孩子的家长多花一点时间陪伴孩子，多和孩子聊天，让孩子明白虽然缺失母爱，但是他还有父爱，让其感受到温暖。现在，孩子的情况相比开学时，在性格方面有了很大的转变了，脸上的笑容比刚入园时多多了。这让我知道只要肯付出，就一定会有收获。我们可能会遇到存在各种各样问题的孩子，但是只要我们肯为孩子付出真心，一切以孩子的健康成长为出发点，就会促使孩子取得不断的进步，且孩子也会在爱的包围下健康快乐地成长。
爱是人类最伟大的情感，是所有高尚品质和美好道德的核心。幼儿处于生理、心理发育期，对爱的感受最自然、最丰富。我们教师要用爱的纽带联结师幼关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把幼儿教育工作做得更好！
参考文献
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[2]苏建亚春风化雨——解读孩子的攻击性行为[J].读写算：教师版，2017，（29）：65。
[3]赵娜幼儿行为习惯养成教育实践研究[J].新课程（上），2017，（6）：54。