石萍宋保卫黑龙江交通职业技术学院161000
摘要：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。本文从推进高等职业院校教育教学改革和提升教师的综合素质来阐述了如何开展素质教育。
关键词：素质教育社会需求高端技能型人才
高职院校的教育目标是培养面向实际工作岗位的高端技能型人才，专业能力的培养是高职教育的主要方向。创新是素质教育的灵魂，也是素质教育的重要组成部分，在强化专业素质的同时如何创新性地开展素质教育是值得我们思考的问题。
一、深入开展教学改革，全面推行素质教育
在教学过程中，要进行以工作过程为导向的课程体系构建，建立基于工作过程的实践课程教学体系，建立校内外实习实训基地，突出对学生专业技能、实践能力的培养。
结合以工作过程为导向的课程体系的构建，教材建设、课程设置、教学方式上要相应地进行调整。
在教材建设上，根据工作过程导向课程体系的要求，选用教材在符合高职高专教学特点的前提下，教材体例应和工作流程相结合。院校应鼓励教师根据本专业特点、结合专业岗位技能工作标准自编教材，以适应教学改革的需要。
课程设置上，在明确专业教育方向的同时，可以以选修课、公共选修课、讲座、开展第二课堂等形式提升学生的综合素质。
教学方式上，要改变传统的以传授知识为主的封闭式教学为以培养能力为主的开放式教学。在课堂中，要结合具体的岗位工作任务，鼓励学生在学习过程中提出问题、思考问题、解决问题，设计学习情境，营造生动、活泼、互动、民主的课堂教学气氛，逐步培养学生大胆质疑、提出问题、积极思考、科学想象等创新思维能力，在学习过程中培养学生的创造意识、创新精神。
为了使学生在最短的时间内掌握最多的知识，黑龙江交通职业技术学院提出了“教学与工作岗位相结合”的教学模式，对学生提出了“课堂如职场，上课如上岗”的学习理念，要求教师按照企业的岗位技能、企业文化精神展开教学过程，培养学生专业能力的同时培养学生的准员工素质。
二、提升教师的综合素质，促进素质教育的实施
教师是教学改革的实施者。要培养出好的学生，必须抓好教师的培养，注重教师队伍的建设，努力提高教师的综合素质。作为一名高职院校教师必须清楚自己所处的地位、所面向的对象、所承担的任务、所履行的职责，做到有的放矢。这就要求教师要学习高职教育理念，了解高职教育的特点，熟悉高职教育对象的特点，掌握高职教育对课程设置、教学方式、教学内容的要求。专业教师除了具有良好的理论知识外，还必须具有熟练的操作技能，更重要的是要了解企业对人才素质结构的要求。
三、组织开展各类实践活动，培养学生的创造能力
实践活动，特别是创造性的实践活动，是培养学生创造性思维、创造技能及实现创造目标的手段和桥梁，是培养创造能力的重要环节。
在校期间创新实践活动可以以多种多样形式的展开，在教学的全过程中都可以进行，如任务驱动、项目导向、工作过程模拟、专题研讨以及课外发明创造活动、专业兴趣小组、技能竞赛、暑期社会实践活动等。丰富多彩的实践活动，可以提高学生的创新意识，激发他们的创新欲望。
四、营造校园文化氛围
校园是学生成长的环境，浓厚的校园文化氛围是提升大学生综合素质的重要条件。学校要充分利用各种方式、各种资源营造具有浓厚文化气息的校园小环境，为大学生健康全面成长创造良好条件。
第一，要开设能力拓展的选修课、鉴赏课程或者邀请名家进行专题讲座。也可以利用大学生经常接触的网络媒体以网络文化课堂、文化论坛的形式，使学生开阔视野、启迪思维。
第二，要大力开展校园文化活动，加强社团文化建设，让学生在社团中锻炼能力，多渠道提高学生的综合素质。
第三，要加大经费投入力度，在已有场地和资源的基础上，从各个方面为大学生人文素质的培养创造良好的条件，创设培养学生综合素质的环境氛围。
高职教育以培养高端技能型人才为目标，而素质教育是以塑造人的综合素质为目标的复合型教育，只有在综合素质提升的基础上，高职教育才能造就一专多能的高端技能型人才。在高职高专学生培养中，创造性地将专业素质的培养和综合素质的全面提升结合起来，才能培养出适合社会需要的高素质、高端技能型人才，这是高职教育的发展方向。
参考文献
[1]姜大源“职业教育学研究新论”.教育科学出版社，2007。
[2]刘明星“高职院校教师科研素质培养途径探析”.中国职业技术，2005。
[3]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高【2006】16号）。
[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)。