导读:本文包含了数学阅读方法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:数学,文本,方法,小学数学,能力,教学方法,情境。
数学阅读方法论文文献综述
孙存英[1]（2019）在《浅谈小学生数学阅读的指导方法》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。作为小学数学教师,可以从这叁个方面对小学生进行数学阅读指导。(本文来源于《阅读》期刊2019年87期）
梅雪琴[2]（2019）在《“启导、探究、发现”视域下数学阅读教学方法探索》一文中研究指出追求有效性教学是课堂教学领域的终极目标.新课标倡导学生借助自主阅读、动手操作、自主探究、小组合作等方式,亲历猜想、观察、思考、推理、实践、交流等活动过程进行数学学习,从而感悟数学,培养数学学科核心素养.因此,教师在课堂教学中需激发学生对数学的好奇心和求知欲,激励学生充分思考,激发创新思维,进而培养学生优良的学习习惯.笔者认为,引导学生在"启导、探究、发现"的模式下进行数学阅读,有助于学生自主学习、积极思考的习惯养成.本文中,笔者结合自身的教学实践,就如何创设合理的数学阅读教学方法,生成有效性课堂,谈谈自己的一些想法.(本文来源于《中学数学》期刊2019年18期）
袁启青[3]（2019）在《小学数学文本阅读能力的方法》一文中研究指出《数学课程标准》强调,注重学生各种能力的培养,其中包括阅读能力。读是学的重要方式,教学时我们应给学生提供阅读机会。让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生良好的阅读习惯、提高学生的阅读能力。一、加强对学生阅读方法的指导在教学过程中经常发现这样的状况:当学生直接进行简单运算时,他们往往能正确计算出结果。但是把相同的计算放到文字比较多的应用题里边时,相当一部分学生就(本文来源于《情感读本》期刊2019年26期）
冯震宇,马文杰[4]（2019）在《“研究性阅读”数学教育研究文献:内涵、意义与方法》一文中研究指出对于数学教师与数学教育研究者,数学教育研究文献具有重要价值。本文结合已有相关研究,分析了"研究性阅读"的内涵、意义,并进一步分析"研读"数学教育研究文献的基本方法,即"研读"数学教育研究文献,应有明确的目的;在"研读"过程中保持客观,忠于原文;结合阅读者自己的数学教育经验进行"研读";勤于做"研读"笔记;反复多次"研读"。适当进行分解式"研读"、整合式"研读"、扩展式"研读"、批判性"研读"与创造性"研读"。最后,对如何"研读"数学教育研究文献,提出了7条建议。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年22期）
曾才英[5]（2019）在《谈谈小学生数学阅读方法的指导》一文中研究指出新时代阅读已走进大家的生活,也被大家所认同,然而数学阅读在小学数学学科教学中受重视的程度不够,开展数学阅读,提高学生数学阅读能力是我们当下需要做的一件事,让学生全面发展数学阅读显得尤为重要。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年08期）
张红[6]（2019）在《浅谈数学阅读能力培养方法》一文中研究指出新课标注重对学生能力的考查,其中阅读理解能力就是很重要的一个数学能力。这几年来,考察阅读理解能力的题目在中考数学中悄然而起,这类题型选材面广,呈现方式多样,考察角度多,具有很强的选拔功能。在中考的指向作用下,平时的各种试卷,习题中考察阅读理解的问题也越来越多,平时也总是听到孩子们的各种吐槽。因此,培养好学生的阅读理解能力,学生不光能提升成绩,更能亲近数学,理解数学,进而培养良好的学习习惯和自学能力,为自身的终身学习和发展打下基础。因此,在教学中如何培养学生的数学阅读能力就显得十分必要。(本文来源于《新智慧》期刊2019年17期）
黑秀花[7]（2019）在《小学数学阅读理解能力的培养方法探讨》一文中研究指出学生在学习过程中要想获取准确的信息,就需要必须掌握阅读技巧。在小学数学教学时,小学数学教师应注重培养学生的阅读理解能力的培养,学生只有掌握正确的阅读理解方法,才能在分析数学题目时能够做到准确分析,促使学生在长期良好阅读习惯的坚持下,从而提高数学学习成效。(本文来源于《读写算》期刊2019年17期）
黄萍萍[8]（2019）在《论初中数学文本阅读的方法与策略》一文中研究指出数学文本阅读是学生依据自身已有知识经验,通过阅读建构数学意义以及数学方法的一种学习活动.文章认为可以通过以下方式培养初中学生数学文本阅读能力:精读"连续文本""非连续文本";在"主干"指引中整合,促进精读;在转化中建构关联,促进深度阅读.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年17期）
朱文娟[9]（2019）在《关于进行数学阅读的方法分析》一文中研究指出随着教育改革不断发展,小学数学教学越来越受到社会的重视.数学是培养学生逻辑思维能力的重要方式之一,而小学又是打好基础的阶段,所以数学的教学显得尤为重要.但现阶段,小学数学的教育模式还存在着许多问题,还需要进行进一步的改善和探究.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年10期）
张霞[10]（2019）在《小学高年级数学阅读方法指导的研究》一文中研究指出提到阅读大家自然而然地想到语文、英语很少和数学联系在一起,这就造成在数学教学中数学阅读教学的缺失,本文通过对小学高年级学生数学阅读能力的现状分析学生在数学阅读方面的问题。通过对这些问题探讨提出针对性建议,提升小学高年级学生的数学阅读能力,强调教师在引导学生学习此能力过程中的角色,从学生和老师两个方面总体提高小学的教育水平。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年10期）
数学阅读方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
追求有效性教学是课堂教学领域的终极目标.新课标倡导学生借助自主阅读、动手操作、自主探究、小组合作等方式,亲历猜想、观察、思考、推理、实践、交流等活动过程进行数学学习,从而感悟数学,培养数学学科核心素养.因此,教师在课堂教学中需激发学生对数学的好奇心和求知欲,激励学生充分思考,激发创新思维,进而培养学生优良的学习习惯.笔者认为,引导学生在"启导、探究、发现"的模式下进行数学阅读,有助于学生自主学习、积极思考的习惯养成.本文中,笔者结合自身的教学实践,就如何创设合理的数学阅读教学方法,生成有效性课堂,谈谈自己的一些想法.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学阅读方法论文参考文献
[1].孙存英.浅谈小学生数学阅读的指导方法[J].阅读.2019
[2].梅雪琴.“启导、探究、发现”视域下数学阅读教学方法探索[J].中学数学.2019
[3].袁启青.小学数学文本阅读能力的方法[J].情感读本.2019
[4].冯震宇,马文杰.“研究性阅读”数学教育研究文献:内涵、意义与方法[J].中学数学教学参考.2019
[5].曾才英.谈谈小学生数学阅读方法的指导[J].文理导航(下旬).2019
[6].张红.浅谈数学阅读能力培养方法[J].新智慧.2019
[7].黑秀花.小学数学阅读理解能力的培养方法探讨[J].读写算.2019
[8].黄萍萍.论初中数学文本阅读的方法与策略[J].数学教学通讯.2019
[9].朱文娟.关于进行数学阅读的方法分析[J].数学学习与研究.2019
[10].张霞.小学高年级数学阅读方法指导的研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
论文知识图
