满志川王琳
山东华宇工学院山东德州253034
摘要：在多元文化视域下，媒介环境的变化比较深刻，而高校大学生思想政治教育也有新的特点和问题所呈现，通过分析新媒体环境下高职学生思想政治教育改革的现实情况，认为在思想政治教育这个特殊活动中，需要使思政教师新媒体运用的能力不断提升，将高职学生网络素养教育增强，从而加强校园新媒体文化建设，使得思想政治教育发生良好的改革，对大学生实现综合素质的全面发展有一定的帮助。
关键词：高职学生；思想政治教育；改革
1多元文化视域下高职学生思想政治教育改革存在的问题
1.1高职学生关心时事政治的积极性不高
处于“娱乐至死”时代的高职学生，大部分选择关心娱乐、八卦等新闻，关注时事政治的学生人数不多。即使偶尔关注新媒体信息，也多处于了解、浏览的阶段，不会深入研究和探讨。
1.2思政教师利用新媒体的能力不强
部分青年思政课教师能够在课上、课下积极利用新媒体，但年纪稍长的教师则仅仅局限在课堂上使用PPT，课下利用微信等新媒体与学生交流得不够。而且，思政课教师普遍受制于说教式的传统教学模式的语言与形式，忽视了高职学生喜欢新鲜事物的接受心理，思政教师利用新媒体技术、使用网络语言的能力有待提高。
1.3新媒体信息传播的有效监管不够
网络具有包容和开放的特点，目前，由于有效监管不到位，网络环境恶化等非理性谩骂、网络暴力现象时有发生，不符合主流价值观的信息充斥网络。例如，“未成年孕妈”等“网络红人”因为博眼球而迅速蹿红，这对“三观”尚未成型的高职学生的影响是巨大的。同时，西方国家利用网络技术的优势，大力推广西方价值观，好莱坞大片、美剧等西方文化的传播，也在一定程度上减弱了高职学生对本民族文化的认同感和自豪感。
1.4校园新媒体建设不够完善
目前，各高职院校都认识到新媒体的发展是大势所趋，基本都创建了学校的微信、微博等新媒体平台，并通过平台进行思想政治教育。但是，由于开发、管理新媒体平台的思政教师对高职学生的价值取向、生活方式、行为习惯的了解不够深入，导致思想政治教育信息的传播方式不符合学生的心理特征。而且，部分校园内的新媒体也存在信息传播娱乐化、碎片化的问题，致使新媒体平台的思想政治教育环境不够理想，新媒体平台的软硬件建设还亟待加强。
2多元文化视域下提高高职学生思想政治教育改革的对策
2.1提高思政教师新媒体运用的能力，培植高水平思政教师队伍
2.1.1加强思政教师的新媒体技术运用
新媒体环境下，学校不断加强对思想政治教师的新媒体培训和学习，思想政治理论课教师要不断更新教育工作的理念和方式、方法，熟练运用新媒体教学技术，逐渐建设一支政治过硬、技术过硬的思政教师队伍。这支思政教师队伍要与时俱进，转变教育思路和教学理念，创新教学思维和教学方式，利用视频、慕课技术、微电影等手段，开展寓教于乐、学生喜闻乐见的网络思想教育活动。
2.1.2加强与学生的新媒体方式沟通
思政教师要运用微信、微博、APP等媒介，注册账号，融入到高职学生熟悉的新媒体环境中，关心学生的学习、工作和生活。并运用网络语言，与学生在网络语境中平等沟通，将思想政治教育形象、生动、有趣地展现在学生“幕前”，解决学生生活中的思想问题，满足其情感的合理诉求，真正做到思想政治教育“润物细无声”。
2.1.3丰富新媒体传播内容和形式
以学生为中心，精选思政教育的内容，并通过动漫、故事等形式进行全新包装，不断创新新媒体传播的形式，逐步打造良好的新媒体传播环境。思政教师与学生建立新媒体环境下的联系，互动沟通，每一次的点赞、转发、评论等互动形式都是对思政教育信息的再次传播。
2.1.4加强思政信息审核人员的选拔
在新媒体环境下，思想政治教育信息作为特定的信息，超越时空的局限随时发布，更贴近高职学生的生活实际。因此，高职院校要邀请学校党委、主管宣传领导、思政教育专家、先进典型人物、辅导员等特定的信息审核人员，充分利用新媒体传播技术，多与学生线上交流，线下约谈，及时把握学生思想动态，把实际与网络环境中的思想政治工作相结合，解决高职学生思想动态、学习困惑、情感问题等。高职院校思政信息的审核人员的把关，也是对思政信息的筛选、过滤和加工的过程，争取正面导向宣传为主，引导好高职学生。
2.2增强学生网络素养教育，培育优秀的接受主体
2.2.1提高高职学生的网络道德修养
大多数高职院校信息化基本形成，互联网已完全融入校园，同时也改变了高职学生的学习和生活方式。提高高职学生的网络道德修养，是每个高职院校的“必修课”。首先，高职院校的思想道德修养与法律基础课上增加网络道德修养内容，纠正高职学生上网的不良行为。其次，思政教师运用慕课等形式，结合网络道德修养教育的案例视频，让学生对照自己，约束自己的不良上网习惯。最后，组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，严格自律、文明上网，维护网络社会的和谐，做好网络文明的使者。
2.2.2加强高职学生新媒体法律法规教育
高职院校要开设新媒体相关法规的相关课程，增强法律意识，让高职学生知法、学法、懂法、守法。同时，通过主题班会、第二课堂、专题讲座等形式不定期开展网络安全宣传教育，使高职学生能够自觉抵制网络的黄色、暴力等不良信息，严格规范自身的网络言行，文明用网。
2.2.3引导高职学生做新媒体的“主人”
高职学生要正确对待新媒体环境下的学习和生活。第一，高职学生要抵制新媒体的诱惑，要“利用”新媒体，不要被新媒体“利用”，做新媒体“主人”。第二，高职学生不要沉溺于新媒体中，合理安排使用时间，劳逸结合、寓教于乐。第三，高职学生要提高自己对网络信息的判断力，使用好新媒体，发挥好新媒体的作用，使之成为学习的工具。
2.3加强校园新媒体文化建设，营造良好的环境
2.3.1打造红色主题网站，拓宽新媒体宣传环境
高职院校要逐步建立一批官方网站、网络党校等红色网站，建设红色主题的微博、微信公众号，逐步构建立体化、全覆盖的思政信息传播“矩阵”。这些“矩阵”要坚持正确的舆论导向，以正面宣传为主。只要学生拿起手机、打开电脑，这些信息传播平台就在学生身边。同时，组建政治素质过硬、新媒体技术过硬的学生宣传队伍，并对其进行系统培训，使其熟练运用新媒体技术，深刻认识思政教育的本质。他们每个人都有大量的粉丝和好友，他们的每次转发，都会形成规模较大的宣传声势，从而达到提高思想政治教育接受效果的目的。
2.3.2加强组织管理，净化新媒体传播环境
高职院校要加强对校园网络的监管，设置信息监督机制和网络谣言预警和处理机制，加强新媒体信息传播的监管和舆情管控工作，特别是要建立思政信息监督机制，净化新媒体教育、传播环境。目前，高职学生过度依赖新媒体，新媒体已经成为他们获取信息的主要途径。面对突发事件，以及网络谣言、安全事故等问题，学校要通过新媒体敢于发声，敢于担当，澄清事实真相，做好学生行为、思想的正确引导工作。
2.3.3创新思政教育内容，丰富新媒体教育环境
新媒体具有开放、多元、互动的特点，各高职院校结合自身特点，抛开传统的活动框架，不断创新思政教育的内容，结合国家政策、时事热点，借鉴网络热门的模式，组织形式多样、内容生动有趣的活动，逐步打造具有高职院校自身特色的思政教育品牌。
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