导读:本文包含了入职引导制度论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,制度,工作,美国,工作职责,团队,激情。
入职引导制度论文文献综述
陈芳[1]（2009）在《情境化入职引导制度对新教师保持率的影响——以美国芝加哥新教师入职引导制度为例》一文中研究指出美国芝加哥新教师流失问题引起广泛关注。研究者指出,影响教师流失的因素主要有教师个体的身份背景、课堂要求和学校文化等。根据这些因素,芝加哥制定了一套情境化的入职引导制度,包括各种入职引导方案、教学指导、校长和同事的支持等。然而,单项入职引导计划难以奏效,必须建立一系列配套的、适合不同教师需求的入职引导制度才能有助于提高教师保持率。(本文来源于《外国教育研究》期刊2009年03期）
陈芳[2]（2009）在《美国芝加哥新教师入职引导制度的效能考察》一文中研究指出美国芝加哥为解决公立学校新教师的大量流失问题,采取了一套"入职引导"制度。根据教育的情境化研究理论,教师个体的身份背景、课堂要求以及学校环境对新教师的教学体验和继续从教意愿具有重要影响。新教师入职引导制度主要对这叁方面产生一定的调节作用,以留住优秀教师。通过调查研究发现,教学指导和同事的支持对新教师具有重要意义,但是有些入职引导方案的效果不甚明显,需要改进。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2009年01期）
王俐君,刘平[3]（2004）在《关注新人成长》一文中研究指出本报讯（记者 王俐君 通讯员 刘平）“师傅领进门，修行靠个人”。可湖南省邮政局却要求师傅不光是把徒弟带进门，还要引导徒弟健康迅速成长。近日，湖南局在科技人才集中的信息技术局率先实行了《“入职引导人”制度》，目的是使新员工尽快熟悉工作环境，了解工作职责，进(本文来源于《中国邮政报》期刊2004/05/14）
陈海凡[4]（2003）在《初任教师的入职引导制度：以日英为例》一文中研究指出初任教师是教师队伍中的一类特殊群体，其入职引导直接关系个体的专业发展和学校的整体发展。本文初任教师的入职引导制度为中心，分析国际上两个较成功的典型案例：英国的法令性入职引导制度和日本的初任教师研修制度，探究入职引导制度的文化背景、历史发展、结构与内容、管理与监控等内容，并在比较分析的基础上为我国初任教师的入职引导提供决策启示。 论文研究分为五部分： 第一部分从入职引导的必要性出发，分析界定入职引导制度的相关概念，归结入职引导制度的基本问题，并提出国际上入职引导制度的叁种基本模式：基本适应性模式、初任教师发展模式和变革性引导模式。 第二、叁两部分主要介绍日本和英国的入职引导制度，分别从两国入职引导制度的文化背景、建立与发展、结构与内容、机构设置、人员职责、管理与监控、实施效果等方面入手，呈现两国制度的概貌与特征。 第四部分是比较分析，认为两国的制度都由国家颁布实施，以促进教师的专业发展为根本目的，制定清晰明确的引导目标，明确规定有关人员的职责，综合运用多种引导策略，并在供财政和行政上给予保证，成效明显。但由于文化背景和目标定位的不同，两国在引导目标、引导内容、培训重点、评价的地位和作用、具体引导策略、与高校的合作等方面存在差异。 第五部分在上述研究的基础上，为我国初任教师的入职引导制度提供决策启示：设立清晰明确的引导目标；给予行政和财政的充分保证；建立个性化的引导计划；注重专业发展的连续性和阶段性；充分发挥指导教师的作用；加强机构间的协调与合作；建立制度的监控和评估体系；培育合作性的教学文化。 总之，我们认为入职引导制度本质是通过入职引导促进初任教师的专业发展，从溯源上提高教师队伍的整体素质。为抢占新世纪基础教育发展的制高点，我国必须以日英等国的经验为鉴，发挥后发优势，建立系统化、科学化的初任教师的引导制度，保障初任教师迈好生涯发展第一步。(本文来源于《华东师范大学》期刊2003-05-01）
入职引导制度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国芝加哥为解决公立学校新教师的大量流失问题,采取了一套"入职引导"制度。根据教育的情境化研究理论,教师个体的身份背景、课堂要求以及学校环境对新教师的教学体验和继续从教意愿具有重要影响。新教师入职引导制度主要对这叁方面产生一定的调节作用,以留住优秀教师。通过调查研究发现,教学指导和同事的支持对新教师具有重要意义,但是有些入职引导方案的效果不甚明显,需要改进。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
入职引导制度论文参考文献
[1].陈芳.情境化入职引导制度对新教师保持率的影响——以美国芝加哥新教师入职引导制度为例[J].外国教育研究.2009
[2].陈芳.美国芝加哥新教师入职引导制度的效能考察[J].教育理论与实践.2009
[3].王俐君,刘平.关注新人成长[N].中国邮政报.2004
[4].陈海凡.初任教师的入职引导制度：以日英为例[D].华东师范大学.2003
论文知识图
