关键词：化学课外活动；学生能力；培养
化学是一门以实验为基础的自然科学，与社会生活紧密相连，如何使化学走向生活，使生活走向化学，充分培养学生理论联系实际的能力和创新能力的培养是我们化学教师的重要工作。特别在九年义务教育化学教学大纲中也特别指出：“组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”通过多年的教学，笔者深有感触。结合近几年来组织学生进行课外活动的实践，谈一些自己的做法和体会：
一、明确课外活动中能力培养的目标
化学课外活动是学生自由发展才智的天地，是对课堂教学的有益补充，可以培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力、自觉能力和创造能力等。因此，教师在进行课外活动时必须备好课，明确能力培养的目标，真正使每次活动都受到实效，充分培养学生的能力。笔者认为对能力的培养目标要做到：
1.观察能力的培养目标：①在观察时会确定观察目的，正确运用观察方法观察出实验现象；②会做观察记录或报告；③能根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告。
2.实验能力的培养目标：①了解仪器的名称、图形、用途和操作原理；②能初步掌握常用仪器的操作技能；③能独立设计一般性的实验或带有一定创造性的实验。
3.思维能力的培养目标：能运用化学知识对化学现象进行判断、推理及解释，会对出现的一些意想不到的现象用所学知识进行科学分析。
4.自学能力的培养目标：能在原有知识的基础上正确选择有关内容，通过自学解决课外活动中碰到的难题。
5.科学探究能力的培养目标：新课程标准强调学生的科学探究能力，课外活动正是体现这一过程的有效途径，通过对实验过程的探究、实验现象的分析从而得出正确的结论，培养学生严肃认真、科学思维的探究精神。
二、课外活动的内容及组织
1.课外活动的内容
(1)结合科技发展和化学史进行的课外活动。例如讲过绪言课后，笔者组织学生观看化学与生活的投影片，再如对课本插图中科学家作介绍，既增加了思想教育的内容，又增强了学生的学习兴趣和学习热情。这种活动的特点是结合学习过的内容，教师容易组织、指导且参与面广，有利于巩固课堂教学的内容。
(2)与当地生产实际相结合进行的课外活动。教学内容要坚持联系实际，是化学教学的有效途径之一，尤其对农村中学生来说，理论与生产实践相结合更是教学的方向。如围绕“讨论：怎样才能合理施用化肥，提高化肥的增产效益”，笔者组织学生对当地土样、水样进行测试；再如结合环保知识，组织学生对当地造成环境污染的情况进行调查，写出调查报告，提出防治措施等。使学生学到的知识运用到实践中去，又在实践中获得一技之长，从而有所创新、有所发展。
(3)结合课本内容进行的课外活动。化学与日常生活联系及其紧密，可将课本知识与课外活动结合起来进行教学。例如：在学习了石灰石的用途这一节后，将学生带到石灰窑现场，让学生真正体会石灰的烧制过程，进一步认识生石灰的性质以及生石灰和熟石灰的转化，起到理论与实际相结合的目的。
(4)结合思想教育进行的课外活动。例如笔者给学生做“鬼火”试验；巫术手中木剑变红色实验。通过这类课外活动，学生明白了巫术的鬼把戏，破除了封建迷信和伪科学，端正了学生的思想认识，受到了辩证唯物主义教育，既充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想教育的良好效果。
2.课外活动的组织
(1)成立课外活动小组。由学生申报，教师根据实际情况进行分组，课外活动每小组一般由７至10人组成，有负责该组的组长，学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、探究、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。
(2)组织各种竞赛。组织学生开展各种形式的知识竞赛，不仅可以增加学生学习的积极性，开阔视野，巩固和深化课本知识，还能提高学生分析和解决问题的能力。如实验操作竞赛、实验设计、观察能力竞赛、小论文、小发明等。但是，不管哪种形式的竞赛，其内容必须符合学生的认识特点和认知规律，符合教材知识和实验教学的要求。
(3)指导家庭小实验。教材中设计了许多家庭小实验，从教材的选用、操作的要求、安全方面等指导学生进行家庭小实验。学生做家庭小实验时脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖，独立完成实验的机会大大增加，既弥补了学生实验的不足，又增加了自己动手、动脑的机会，提高了观察能力和自学能力，极大调动了学生的学习兴趣。
(4)组织讲座、观看科技电视电影、参观等也不失为课外活动的组织方式。
三、课外活动中教师的作用
上述各内容和组织方式都能培养学生的能力，关键是指导教师是否有明确而具体的目标，教师本身的水平和目标要求层次决定了课外活动的层次。从教师的角度来讲，则是如何积极地促进学生能力的发挥，创造各种条件，保证学生的能力得到培养。教师的作用主要包括以下几个方面：
1.如何做好有效的指导工作，包括计划、目标的制订、具体的指导内容及方法等。其中，如何把学生的积极兴趣引导到持久的使能力得到培养上来是关键。
2.教师要设置课外活动的情景，让学生怀着探究的热情参与活动，更多地让学生有观察、实验、思维的机会，把握住课外活动的机会，让学生去积极参与、思考、合作、探究。
3.作为指导教师本身的素质和对课外活动的热情直接影响着课外活动的效果。教师本身是否有丰富的知识和教学方法，能否保持满腔的热情，经常地开展课外活动，在很大程度上决定了课外活动能否达到培养学生各种能力的目标要求。
总之，开展丰富多彩的化学课外活动对学生的发展起着积极的指导意义。有组织、有计划地进行课外活动，能最大限度地使学生亲自动手实践，挖掘学生的潜能，发挥学生的才能，这不仅体现了教师的主导作用，更增加了学生的兴趣，培养了能力，发展了智力，是增强师生双边活动最理想的一种有效途径。
作者单位：山西省隰县黄土中学
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