甘辉（湖南省衡南县明德小学湖南衡南421100）
摘要：小学数学教师要跟进新课改的进度，以积极平和的心态去对待新课改产生的新结果，教学本来就是要面向未来，面向现代化的。因此小学数学的教学也要走在时代的前端，及时的更新教学理念，打破传统教育方法的束缚，用发展的眼光去制定教学计划。为此，本文将从新课标对小学数学的要求和新课改下小学数学变革方法两个方面进行具体的阐述。
关键词：小学数学；新课改；要求；策略
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-208-01
一、新课标对于小学数学教学的要求
1.小学数学教学应当能够落实基础，大力普及，具有发展的前景
新课标中对于小学数学的教学第一次提出了三基的概念，所谓三基就是要求小学数学的基础性要好，小学生在老师的引导下需要很好地掌握基础知识，基本技能以及基本概念。在小学数学的教学中，只有紧紧围绕三基的要求，才能够保证教学有良好的效果。大力普及小学数学也是新课标的要求之一，要保证所有的小学生都可以学到有价值的数学，要让每一个学生都可以享受到数学的教育。发展的前景也是重要的要求之一，具体来说学生要能够获取知识和能力的空间，能够拥有发展的潜力。
2.小学数学的教学当中不能割裂数学的价值
小学数学的教学过程中时常会忽视这样一个问题，那就是数学本身是具有价值的，所以适当的价值教育是很有必要的。在数学的教学过程中，数学本身具有的生活上的意义不能够忽视，学生通过数学提供的价值可以充分提高自身的综合素质。数学具有应用的功能，这是数学的核心价值，在数学的教学当中扮演着重要的角色，所以教师对于数学的应用功能必须有正确的考量，可以引导学生通过数学的知识来解决自己生活中的问题，这对于他们自身数学兴趣的培养有很大的意义。
3.重视学生并把学生的主体性发扬光大
在新课标之下，学生是教学的主体，所以说重视学生并把学生的主体性发扬光大是新课标对于当前小学数学教学的重要方面，传统的小学教学当中是通过填鸭式的教学方法把知识灌输给学生而忽视学生是否真正掌握和理解，虽然说这种填鸭式的教学方法有它存在的意义，比如说它对于学生知识的掌握有帮助，可以取得一定的教学效果。但是却忽视了学生的自身发展。以学生作为教学的主体不仅仅是要确保学生能够获得知识，还要保证学生有可以参与到数学学习之中的机会，可以有良好的学习体验。通过这样的学习体验，让学生拥有数学学习的兴趣和积极性。让学生在参与学习的过程当中养成动手实践的能力，可以有自主探索的学习意识，以及和同学进行合作交流的欲望。在整个学习的过程当中，学生化身为学习的主人，教师也从传统教学当中的灌输者变为了一个学习过程的引导者。
二、新课标下小学数学的教学方法探究
1.为学生创设一个良好的学习情境
尝试为学生创设一个良好的学习情境是十分有必要的，老师在数学的教学过程当中如果可以创造情境进行教学就必然能够通过直观的数学教学活动来强化学生的学习动机，让学生的学习兴趣在情境学习当中得到增长，学生便可以更加主动和乐意地参与到学习当中去。长此以往，学生的学习习惯必然能够很好地养成。甚至能够让一部分本身就对数学学习有兴趣的学生养成终身学习数学的习惯。同时在学习情境当中的学习能够发挥老师在教学当中的主导作用，让学生的主体性大大加强。好的情境教学还可以帮助学生更好地理解教学中的重点和难点。具体来说，老师在情境教学当中要做到如下的两个方面：首先，教学情境的创设要具有针对性，可以紧紧围绕教学大纲中规定的内容开展。其次，教学情境的创设不是一蹴而就的，应当循序渐进的开展，一般来说直观的情境要首先开展，抽象的情境要在学生的理解能力提高后才能够进行。
2.运用尝试教学法提高学习质量
尝试教学法是华东师大附小邱学华教师提出的，具有时代特征和中国特色的教学法。尝试教学法的一般步骤是：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论和教师讲解。这五个步骤是一个有机的整体，是一节课进行新课这一环节中的五个步骤，而不是一节课的全过程。在新课结束后，还需进行第二次尝试练习，以便检验学生对新知识的理解程度，并使知识进一步深化和提高。大量的教学实践证明，尝试教学法的教学程序具体明晰，广大教师易学易用，只要指导思想明确，方法掌握得当，结合实际，灵活运用，都获得较好的教学效果。运用尝试法后，教师讲解时间减少，学生练习时间增多，学生作业基本上能够在课堂里完成。教师就有可能在课堂内巡回辅导，并重点辅导差生，遇到困难可以及时向老师请教。
3.重视小学数学与社会问题的联系
重视小学数学与社会问题的联系是小学数学教学新课标中的核心要求，这就要求老师能够在备课的工作中找准教学内容与实际生活的联系，并对教学的过程中的讲解、提问等环节设计与实际生活中结合的内容，老师在备课和进行教学设计的过程中要重视教学案例的生动性与趣味性，从而吸引学生能够主动的探索与分析，将数学课堂中的知识通过引导让学生自己实现与实际生活中某些事物的联想。
三、总结
小学数学教学是培养人逻辑思维能力的起步阶段，有着非常重要的现实意义，但是在数学的教学中不能够拘泥于数学知识的学习，数学同样可以作为一个纽带将学生的数学知识和自主学习的能力，自主讨论的能力相联系。所以一定要重视数学的教育，在新课标的指导之下联系生活实际，推动小学数学教育的变革。
参考文献：
[1]《浅析在新课改背景下小学数学教学的创新》，学生之友，2011年
[2]《基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨》，黑龙江教育，2014年