通识慕课混合教学全过程记录考核模式研究与实践——以“地学景观文化”为例

通识慕课混合教学全过程记录考核模式研究与实践——以“地学景观文化”为例

论文摘要

针对目前通识教育选修课程考核模式影响学习效果普遍存在的问题,采用问卷调查、结合教学实践的方法,提出了一套适用于翻转混合教学模式、基于学生学习全过程跟踪记录的综合考核模式。以重庆大学"地学景观文化"通识选修课程为例,经三轮完整运行,结果表明,相对于以往考核模式,学生学习效果显著提升。因此,通过设计合理的学习过程考核方式,引导学生注重平时的学习,可以达到提高通识选修课程教学效果的目的。

论文目录

  • 一、通识选修课程教学与考核方式概述
  • 二、通识课程考核方式改革需求分析
  • 三、基于学生全过程记录考核模式的设计
  •   1. 通识课程实例概况
  •   2. 翻转混合教学模式及考核内容权重分析
  •   3. 学习全过程记录考核方式的设计与权重调整
  • 四、教学实践效果分析
  • 五、结论
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 文海家,王桂林,杨海清,罗云菊,吕欣,张家兰

    关键词: 通识课程,考核模式,翻转混合教学,学习全过程记录

    来源: 中国地质教育 2019年03期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学,信息科技

    专业: 自然地理学和测绘学,教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

    单位: 重庆大学土木工程学院

    基金: 重庆市高等教育教学改革研究项目(163001),重庆市高等教育教学改革研究重大项目(171005)

    分类号: G434;P901-4

    DOI: 10.16244/j.cnki.1006-9372.2019.03.015

    页码: 68-71

    总页数: 4

    文件大小: 1476K

    下载量: 93

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