李红月宋琳萍山东省淄博市张店区马尚镇第二中学255000
《语文课程标准》有这样的表述:语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。那么,语文教学如何才能落实好课程标准的要求呢?笔者认为,其关键在于语文教学的有效实施。语文教学要做到有效实施,就要激起学生学习的浓厚兴趣,充分发挥评价的激励作用,真正把课堂还给学生。
一、激发学习兴趣要有效
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”传统的教学方式,重视知识的接受和掌握,学习只是接受记忆的过程,学生没有兴趣,更体验不到乐趣,也就不能实现教学的有效。因此,教学要有效,首先是学习要有趣,兴趣的激发是教学有效的首要步骤和关键环节。
在课堂教学中,教师要高度重视导入这一环节,借以激活学生思维、引导学生体验。课前,可以通过听音乐、背古诗、说成语、小演讲、说名言、造情境等形式,让学生感到新奇,产生学习的冲动和欲望。例如,在学习诗歌《理想》时,先举办“故事会”,让学生说说“瓦特发明蒸汽机”的故事、“莱特兄弟发明飞机”的故事、“周恩来为中华崛起而读书”的故事以及“勾践灭吴”、“破釜沉舟”等故事,既激起了学生的兴趣,又为感受、理解诗歌主旨“人类有了理想,使世界不断向前发展,你我有了理想,所以能向着既定的目标不断努力”做了铺垫。学习《看云识天气》前,先布置实践作业,让学生利用课外时间,用心观察云的形态变化、色彩变化,依据自己的观察调查,记录好自己了解到的云和天气的关系。这样,让学生在实践中产生了学习课文、解读“奥秘”、寻求科学依据的欲望。学习《风筝》时,用“如果你心爱的玩具被毁坏是什么样的感情”引导学生谈感受,然后导入课文,也必然激起学生急切的学习欲望。
学习兴趣的保持,在语文教学中是至关重要的。“好的开端是成功的一半”,开始的兴趣固然重要,但是,过程中的兴趣保持也决不能忽视,否则,“成功的另一半”就没有了。教师要善于把握学生的情绪变化,结合教学内容、教学互动,适时地调动学生,用兴趣牵着学生走,让学生始终把注意力集中在学习活动中。
二、评价激励要有效
心理学研究表明:内部动机比外部刺激更具持久作用,人的成长关键在于自我心智的发展。因此,在语文教学中,怎样发挥评价的激励作用,更应该值得关注。只有实现了评价激励的多元化,才能促进学生的自主发展,从而提高课堂教学效率。
学生诵读古诗词后,朗读课文后,回答问题后,先让学生谈谈自己优点在哪里、不足在哪里,说说如何改进提高的;再让其他同学点评,教师最后总结激励。这样,学生在评价交流中取长补短、学习他人、认识自我、不断提高。再如,在作文教学中,可开展习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动,旨在以学生激励为评价主体,通过学生互评互议,构建各抒己见、张扬个性、民主和谐的课堂氛围,起到激发学习积极性和提高学生自信心的作用。
当然,激励性评价也要适时适度。一个学生尽其所能解答了问题,教师就要当堂表扬;一个学生答错了问题,教师也应该先肯定他勤于思考、勇于回答,然后从鼓励的角度评价学生,激励学生自信。这样适时适度地激励表扬,学生才会学得自信、学得开心,课堂教学才会更有效。
三、参与教学要有效
学生是学习的主体,课堂应该是学生的课堂。让学生有效参与教学活动,应该是语文有效教学的核心。教师要洞察每个学生的课堂表现,如果有学生做小动作、注意力不集中、思想开小差,那一定是教师给了他偷懒的机会。要想做到课堂上不浪费时间,教师除了备好课、上好课外,还必须留意每个学生的动作和表情,只有这样,才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生有效参与教学活动,才能顺利完成学习任务。为此,语文学习应当强调学生的自主学习和实践,注重激励学生自得、自悟;引导学生主动参与、探究发现,在实践中学,在合作中学,在探究、质疑、问难中学,应当是语文教师的首要职责。
在教学实践中,教师要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,还课堂于学生。一般情况下,可先引导学生通过阅读文本进行思考,懂得发现问题并提出问题;然后针对学生提出的问题,全班齐思考、齐讨论,共同来解决问题;最后是通过个人的体验与感悟,能对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解,以期达到“语文学习是把思想、语言、文字三项一起训练,使之相辅相成,给学生打下扎实的语文基础”的目的。当然,在营造良好的课堂气氛时,教师要注意几个方面的事宜:一是整理好自己的仪容,调整好自己的心态,精神饱满、情绪振作地走进教室,使学生望之而精神一振,端坐静盼,奠定有效执教的基础;二要尽可能地缩小与学生之间的空间距离,最大程度地和学生进行心理沟通,及时了解学生的学习情况,为师生互动创造有利条件;三要充分尊重学生,给学生以安全感和成就感,善于启发诱导,让学生体验学习的快乐和成功。
课堂教学的有效性是一个过程,更是一种理念,它不仅关注知识的传授,更崇尚智慧的提升。作为一线语文教师,必须树立为学生终生发展服务的思想,以教学为立足点,以教学过程为途径,以对话、沟通、合作为方式,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让语文成为学生发展的基础,这样,才能实现真正意义上的有效教学。