导读:本文包含了畜牧课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,畜牧兽医专业,动物营养与饲料,课程思政建设
畜牧课程论文文献综述
莘海亮,乔艳龙,田兴舟,张森,龙征荣[1]（2019）在《高职院校畜牧兽医专业《动物营养与饲料》课程思政建设——以黔东南民族职业技术学院为例》一文中研究指出思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分,党和国家高度重视思想政治教育,思政课的入脑入心是当前面临的重要难题。高职专业课程中蕴含丰富的思政素材,本文以畜牧兽医专业《动物营养与饲料》课程为主体,对高职院校课程思政建设进行初步探索。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年22期）
贺伟强,杨艳玲[2]（2019）在《高职院校畜牧专业“动物源食品毒理学”课程教学改革与实践》一文中研究指出"动物源食品毒理学"是一门综合性和实践性较强的课程。通过在课堂上引入信息化教学手段、增加实践性教学环节、课堂思政教育和调整考核方案等来提高学生学习的积极性和主动性,增强了学生的动手操作能力,在提高该课程的教学质量方面取得了较好效果。(本文来源于《今日畜牧兽医》期刊2019年11期）
刘顺容[3]（2019）在《中职畜牧兽医专业《禽病防治》课程岗前技能卡教学探索》一文中研究指出《禽病防治》是中职畜牧兽医专业的临床核心课程,贵州农业职业学院在第5学期"养禽专门化"班岗前技能强化与集训的过程中,对课程所涉及的技能进行系统整合与梳理,设置专门的技能卡,通过教学实施后收到良好的效果。(本文来源于《贵州畜牧兽医》期刊2019年05期）
孙明梅[4]（2019）在《高职畜牧兽医专业《畜牧兽医法规》“课程思政”的改革与实践》一文中研究指出目前,专业课程具有思想政治教育的职责,担负着和思政课协同育人的使命,因此,"课程思政"势在必行。《畜牧兽医法规》课程是高职畜牧兽医专业的专业必修课,对学生将来从事的畜牧兽医工作具有重要的影响。本文主要从《畜牧兽医法规》进行"课程思政"的必要性、课程中蕴含的思政元素及"课程思政"改革的主要实践途径叁个方面探讨该课程的"课程思政"改革与实践。高等职业院校不仅要培养出高技能的应用型人才,还应当注重人才的素质培养。一直以来,高职畜牧兽医专业主要以思政课程作为素养教育(本文来源于《山东畜牧兽医》期刊2019年10期）
王丽丽,刘占明,黄雷,闫港,李和平[5]（2019）在《畜牧兽医专业中高职衔接课程体系的构建》一文中研究指出为进一步促进河北省畜牧兽医专业中高职教育协调发展,我院以现代畜牧业职教集团为依托,开展中高职课程体系衔接具体工作。在专业设置、培养目标、课程设置、教学资源建设等方面实现有效衔接,以"中职+高职+企业订单"人才培养模式,既提升学生的就业率和就业层次,也为企业提供适用的高素质技术技能人才。(本文来源于《河北旅游职业学院学报》期刊2019年03期）
肖凌云[6]（2019）在《就业导向下高职畜牧兽医法规课程改革》一文中研究指出以就业为导向,对高职畜牧兽医法规课程进行分析探讨,研究可行的改革方法,符合新形式下教育改革的同时,也为社会培养和提供高水平、高素质的畜牧兽医人才。(本文来源于《畜禽业》期刊2019年09期）
邓庆生,李朝波,支锐[7]（2019）在《“3+3”背景下畜牧兽医专业中高职“234”课程衔接体系构建研究》一文中研究指出本研究以畜牧兽医专业为例,通过分析中高职课程衔接现状,按照明确人才培养目标、剖析职业能力、分阶段分模块重塑课程的思路,在"3+3"背景下,形成兼顾"升学与就业"需要、体现中高职衔接的"234"课程体系。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年17期）
周毅,向晓寒,王霞[8]（2019）在《武陵山区高职西藏生畜牧兽医课程体系改革与实践研究——以湘西民族职业技术学院为例》一文中研究指出本文针对内地高职西藏生这一新的教学对象及在教学过程中出现的各种实际问题,再结合以往内地西藏生的就业特点及当前畜牧业经济发展状况,对武陵山区高职西藏生畜牧兽医课程体系改革与实践进行了思考与探讨。(本文来源于《内江科技》期刊2019年08期）
黄雅杰,邓继辉,孟频[9]（2019）在《四川藏区畜牧兽医专业中、高职衔接课程体系的构建与实践——以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业为例》一文中研究指出中、高职衔接是打通职业教育通路的有效途径,而课程体系构建是其核心环节。畜牧兽医专业中、高职衔接课程体系的构建与实践对提升四川藏族地区畜牧兽医从业人员的素质、精准扶贫等都具有重要意义。通过对四川省农林牧渔类中职院校的调查,分析了当前畜牧兽医专业中、高职衔接中存在的问题,并对如何构建四川藏族地区畜牧兽医专业中、高职衔接的课程体系提出了建议。为进一步开展民族地区畜牧兽医专业中、高职衔接人才培养改革,完善职业教育体系打下坚实的基础。(本文来源于《河南农业》期刊2019年24期）
剧小贤[10]（2019）在《基于OBE理念的应用型本科“畜牧企业信息化”课程改革探索》一文中研究指出为了培养契合畜牧企业信息化管理需要的应用型人才,笔者结合应用型本科动物科学专业人才培养目标的要求,将OBE教育理念应用于"畜牧企业信息化"的课程教学,提出了独具特色的DDIAI课程改革模式,即按照"课程目标设定(define)→内容设计(design)→课程实施(implement)→课程评价(assess)→改进提高(improve)"的流程来改进课程,提升了"畜牧企业信息化"课程教学实效,以期为其他课程改革提供可借鉴的思路和方法。(本文来源于《黑龙江畜牧兽医》期刊2019年14期）
畜牧课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"动物源食品毒理学"是一门综合性和实践性较强的课程。通过在课堂上引入信息化教学手段、增加实践性教学环节、课堂思政教育和调整考核方案等来提高学生学习的积极性和主动性,增强了学生的动手操作能力,在提高该课程的教学质量方面取得了较好效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
畜牧课程论文参考文献
[1].莘海亮,乔艳龙,田兴舟,张森,龙征荣.高职院校畜牧兽医专业《动物营养与饲料》课程思政建设——以黔东南民族职业技术学院为例[J].农村经济与科技.2019
[2].贺伟强,杨艳玲.高职院校畜牧专业“动物源食品毒理学”课程教学改革与实践[J].今日畜牧兽医.2019
[3].刘顺容.中职畜牧兽医专业《禽病防治》课程岗前技能卡教学探索[J].贵州畜牧兽医.2019
[4].孙明梅.高职畜牧兽医专业《畜牧兽医法规》“课程思政”的改革与实践[J].山东畜牧兽医.2019
[5].王丽丽,刘占明,黄雷,闫港,李和平.畜牧兽医专业中高职衔接课程体系的构建[J].河北旅游职业学院学报.2019
[6].肖凌云.就业导向下高职畜牧兽医法规课程改革[J].畜禽业.2019
[7].邓庆生,李朝波,支锐.“3+3”背景下畜牧兽医专业中高职“234”课程衔接体系构建研究[J].高教学刊.2019
[8].周毅,向晓寒,王霞.武陵山区高职西藏生畜牧兽医课程体系改革与实践研究——以湘西民族职业技术学院为例[J].内江科技.2019
[9].黄雅杰,邓继辉,孟频.四川藏区畜牧兽医专业中、高职衔接课程体系的构建与实践——以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业为例[J].河南农业.2019
[10].剧小贤.基于OBE理念的应用型本科“畜牧企业信息化”课程改革探索[J].黑龙江畜牧兽医.2019