◆蔡灵智浙江省瑞安市滨江中学325200
摘要：合作学习因其富有创意和实效，已成为教育教学研究与探讨的热点。笔者通过自己多年的课堂教学、课外探究等教学实践，摸索出了一些合作学习的教学技巧，现就如何在课堂内外推进合作学习方面，特别是教学细节和教学要求上，提出自己的几点粗浅的认识与做法。
关键词：合作学习教学运用合作技巧
合作学习(cooperativelearning)是一种起源于美国的教学理论与策略，因其富有创意和实效，正日益受到人们的关注，成为教育教学研究与探讨的热点。那么，什么是“合作学习”呢？它是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下，积极主动地与他人合作探讨、研究、解决问题的学习活动方式。这种学习方式可以是学生根据需要随机组合，也可以是教师为达成一定的教学目的，并按照一定标准进行划分。
我根据以学生为本和培养学生综合素质的教学理念，采用小组合作学习的教学形式，充分调动学生参与学习的积极性，激发学生学习《历史与社会》的兴趣，课堂教学出现了出乎意料的可喜局面，合作学习取得了初步的成效。
一、合作学习法在各项教学中的灵活运用
1.把合作学习法融入活动课程。
如学完第一单元第一课第一节《从社区看我家》后，我要求学生们开展绘制学校平面图的活动。我将全班分成六个活动小组，看哪个小组绘制得最准确、最迅速。各小组成员纷纷行动起来，有的测量学校的长度和宽度，有的观察测量学校的主要房屋，有的观察测量学校的主要花园，有的测量学校的主要道路……回到教室后，小组集体讨论确定了绘图的比例尺和地图的指向标，准备好了各种绘图工具。在绘图的过程中，每个同学各抒己见，充分发挥自己的特长，通过分工合作，最后将校园平面图绘制得相当准确而又漂亮，合作学习的第一次试验取得了圆满成功。
2.让合作学习法拓展学生思维。
如在学习第七单元第三课《承担社会责任的选择》时，我设计了这样一个讨论题：如果水龙头关不上时，你会怎么办？经小组讨论，得出了许多出人意外的答案：（1）打电话给自来水厂，派人来修理。（2）叫工地管理人员处理。（3）用衣服塞住水龙头，减少水资源浪费，再想其它办法。（4）找附近的大人来帮忙。（5）用石头压住水龙头上的皮管……合作学习的方法成功打开了学生思维的大门，让学生的头脑不再局限于书本的标准答案，诸多答案的出现表明了学生主动承担社会责任的意识和解决问题的能力。
3.用合作学习法丰富课外探究。
在学习《综合探究六：大众传媒的影响》之前，为了让学生理解电视对青少年成长的利与弊，我安排学生通过小组合作收集资料，进行题为“电视对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利”的辩论赛。学生收集的资料来源有报纸、杂志、专家的言论、新闻报道，甚至说出了身边的真人真事作为例子来证明自己的观点。通过小组合作，让这场辩论赛的内容变得丰富多彩，使学生对电视的利弊有了较全面、深刻的认识。
二、合作学习法对授课教师的教学要求
1.教师要关注合作学习中的弱势群体
在开展合作学习时，我们经常会看到这样的现象：一些小组为了让本组的表现更出彩，往往派出优等生代表小组发言，于是我们只能看到优等生活跃的身影，以及他们的精辟见解和深入分析。后进生总是静静地呆在一旁，沦为合作学习的配角，有时甚至完全成为一个局外人，处于被动消极地位。这样的学生之间并没有进行真正的合作，也不利于学生的全面发展。因此，教师要关注合作中的弱势群体，引导真正的合作学习，让每一位学生真正参与到合作学习之中去。针对这种情况，我会要求每次小组合作讨论之时，首先由中差生发言，并在组员分工时设一名调控管理员，负责监督提醒长篇大论者适可而止。这样，就为每个小组成员提供了平等的参与机会，也使他们的惰性无处可逃，激发主动思考的积极性，学生的思维水平普遍得到了提高。
2.教师应不断提高自身的素质
新课程要求教师具有更渊博的知识和更广泛的见闻，在推进合作学习的实践活动中，我更深深地感受到了这一点。教师应该感受到这种挑战的紧迫性，努力提高专业技能，争取熟练驾驭现代教育技术，尽量涉猎各个学科以拓展知识面，从而全面提高自身的素质。我在平时除了阅读一些专业书籍外，读报纸和期刊成了我每日的必修课程，我觉得《历史与社会》这门课程特别需要联系社会实际，这样才能使学生有深刻体会。提高教师的自身素质已经迫在眉睫。
合作学习法让我从前期的教学实践中尝到了甜头，同时也让学生们的学业发展和素质提升获得了有效的提升。今后我将继续就这一问题进行深入实践和探索，希望能为学生自身综合素质的发展寻找到一条更好的发展道路。
参考文献
1.吴向丽著《合作学习》.青岛出版社，2006。
2.《新西部》，下旬，理论版.2011年，04期。
3.王坦著《合作学习的理念与实施》.中国人事出版社，2002年7月。
4.《STAD型合作学习简介》.外国教育研究，2005年1月。