导读:本文包含了内外倾论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人格,特质,认知,内倾,形态学,人际交往,声乐。
内外倾论文文献综述
赵学理[1]（2019）在《风电塔筒T型法兰平面度及内外倾检测研究》一文中研究指出论文通过对目前风电塔筒生产中T型法兰平面度及内外倾检测各种方法和观点的讨论研究,分析了T型法兰与L型法兰检测的差异性,纠正了当前风电塔筒行业内对T型法兰检测的常见误区,总结出T型法兰平面度及内外倾检测的最佳方法,对提高检测效率和准确性具有实际指导意义。(本文来源于《中小企业管理与科技(中旬刊)》期刊2019年01期）
苏莲子,邹立巍,祁荣淼,徐佳佳,郑穗生[2]（2018）在《区域灰质体积和局部一致性与内外倾性的相关性研究》一文中研究指出目的探究大学生艾森克人格与脑结构及功能的相关性。方法选取100名健康大学生志愿者,行常规序列MRI平扫排除颅内器质性病变。行3D-T1WI全脑结构像及BOLD扫描,采用SPM8软件进行图像处理分析,获取脑结构参数区域灰质体积(GMV)和功能参数局部一致性(REHO)。进行艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)评分。区域GMV和REHO值改变与评分的相关性采用Pearson相关性分析,将年龄、性别及颅内总GMV作为外部回归因子。结果内外倾性(E)与神经质(N)分数无相关性(r=-0.39,P>0.05)。E评分与右侧颞中回GMV负相关(r=-0.38,P<0.05),坐标值(X=54,Y=-30,Z=-9),与左侧中央前回REHO值正相关(r=0.50,P<0.05),坐标值(X=-42,Y=0,Z=48)。N评分与大脑区域GMV及REHO值无相关性(P>0.05)。结论大脑区域GMV及REHO值与人格特质具有相关性,人格特质的不同是基于个人在大脑中结构及功能的差异。(本文来源于《临床放射学杂志》期刊2018年05期）
杨晓凡[3]（2017）在《内外倾大学生在不同速度音乐下的记忆表现》一文中研究指出背景音乐对认知过程的影响及作用机制一直以来被学者们广泛关注。背景音乐与认知的关系涉及到音乐性质、主体特征及任务性质等多方面因素的影响。研究考察了背景音乐速度对68名内外倾程度不同的大学生被试对有意义材料工作记忆的影响。实验结果显示:背景音乐速度的主效应显着(F=8.056,p<0.01),音乐速度和内外倾的交互作用显着(F=5.422,p<0.01)。结果表明,背景音乐的加入降低了被试的记忆成绩,外倾组在快速背景音乐下有着更好的表现,而内倾组则在慢速音乐和安静条件下取得了更好的成绩。实验结果证实了假设,符合艾森克关于内外向者的最佳唤醒水平理论。(本文来源于《廊坊师范学院学报(自然科学版)》期刊2017年04期）
周莹莹[4]（2017）在《内—外倾人格个体的认知控制特点》一文中研究指出采用问卷法和实验法,以244名初中生(少年期组)和84名大学生(成年早期组)为被试,基于不同年龄与情绪状态探讨了4种内-外倾人格个体的认知控制特点,研究由两部分组成:研究一考察了少年期与成年早期4种内-外倾人格个体的认知控制特点,并对少年期和成年早期个体之间的认知控制进行了差异比较。研究二考察了不同情绪状态下,少年期4种内-外倾人格个体的认知控制特点,并对不同情绪状态下的少年期4种内-外倾人格个体之间的认知控制进行了差异比较。本研究得出以下6点结论。第一,少年期4种内-外倾人格个体倾向使用主动性认知控制方式。稳定外倾人格个体的主动性认知控制能力显着强于不稳定外倾、稳定内倾和不稳定内倾人格个体的主动性认知控制能力。稳定外倾和稳定内倾人格个体的反应性认知控制能力显着强于不稳定外倾和不稳定内倾人格个体的反应性认知控制能力。第二,成年早期4种内-外倾人格个体倾向使用主动性认知控制方式。稳定外倾和稳定内倾人格个体的主动性认知控制能力显着强于不稳定外倾人格个体的主动性认知控制能力。稳定内倾人格个体的反应性认知控制能力显着强于不稳定内倾人格个体的反应性认知控制能力。第叁,稳定内倾和不稳定内倾人格个体的主动性认知控制能力从少年期至成年早期显着提高。4种内-外倾人格个体的反应性认知控制能力从少年期至成年早期均显着提高。第四,积极情绪状态下,少年期4种内-外倾人格个体倾向使用主动性认知控制方式。稳定内倾人格个体的反应性认知控制能力显着强于稳定外倾和不稳定外倾人格个体的反应性认知控制能力。少年期4种内-外倾人格个体之间的主动性认知控制能力差异不显着。第五,消极情绪状态下,少年期4种内-外倾人格个体倾向使用主动性认知控制方式。稳定外倾和稳定内倾人格个体的反应性认知控制能力显着强于不稳定内倾人格个体的反应性认知控制能力。4种内-外倾人格个体之间的主动性认知控制能力差异不显着。第六,少年期稳定内倾和不稳定内倾人格个体在积极情绪状态下的反应性认知控制能力显着强于2种人格个体在消极情绪状态下的反应性认知控制能力。不同情绪状态下少年期个体的主动性认知控制能力差异不显着。(本文来源于《河南大学》期刊2017-06-01）
荣竹[5]（2017）在《企业管理者内外倾人格特质、人际交往能力与社会资本关系研究》一文中研究指出在知识经济和信息时代背景下,企业间的竞争已转变为人才竞争。管理者作为赋予企业生命和活力的要素,决定了企业在多变的市场环境中能否生存与发展。市场信息的不对称、关系本位的社会特点以及正式制度的不健全都在无形中要求管理者借助社会资本为企业谋求更多利益。社会资本来源于社会网络,网络中有价值的社会关系需要依靠个体的人际交往能力来维系,而个体的人际交往能力又取决于其人格特质的内外倾性,因为后者决定了个体的社交倾向与外在行为表现。因此,通过研究管理者内外倾人格特质、人际交往能力与社会资本间的关系,有助于企业培养符合组织需求的管理队伍,降低因用人不当带来的机会成本。在文献分析的基础上,本文构建了企业管理者内外倾人格特质、人际交往能力与社会资本关系的理论分析框架,并建立了理论模型,进而提出了研究假设,认为管理者的内外倾人格特质会影响其人际交往能力,并通过人际交往能力影响其最终的社会资本。为验证假设,本文在借鉴国内外成熟量表的基础上,结合预调研分析结果,确定了本研究的正式问卷,之后采用随机抽样法,选取了南京、苏州、无锡、常州四个苏南经济发达城市进行在线问卷的正式发放与回收工作。通过借助SPSS20.0和AMOS20.0对回收的402份有效问卷进行信度与效度分析、人口统计特征分析、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析和结构方程模型分析等,本文深入阐述了企业管理者内外倾人格特质、人际交往能力与社会资本间的影响关系。实证结果显示:外倾性人格特质对企业管理者的人际交往能力和社会资本均有显着正向影响;内倾性人格特质对企业管理者的人际交往能力和社会资本均有显着负向影响;人际交往能力对社会资本有显着正向影响,且在内外倾性人格特质与社会资本关系间存在中介作用。据此,本文从企业层面和个体层面提出了叁点建议:第一,将人格特质测评纳入招聘和选拔环节,提高企业对管理者的甄选效率,降低因用人不当带来的机会成本;第二,企业要重视对管理者人际交往能力的培养,不断创造条件加强沟通,开设相关培训课程并进行事后考核与反馈,提升管理团队的人际交往能力;第叁,管理者要主动完善人格特质,树立自信,适度表现,自觉提高人际交往能力,注重纵向交往与横向交往共同发展,以积累具有竞争力的社会资本。(本文来源于《扬州大学》期刊2017-05-01）
肖稚桑[6]（2016）在《大学生认知风格、内外倾与职业兴趣的关系研究》一文中研究指出以往研究显示,客体表象-空间表象一言语型认知风格是个体思维方式的特点,可能会影Ⅱ向个体在某些职业领域中的外在行为表现。但国内外这方面的研究极为少见。因此,本研究将探讨个体客体表象一空间表象一言语型认知风格与内外倾对其职业兴趣的影响及其心理机制。首先,对国外《客体表象一空间表象一言语认知风格自陈问卷》进行了修订；其次,采用修订后的问卷与《艾森克内外倾人格分量表》、《大学生职业兴趣调查问卷》对大学生认知风格、内外倾与职业兴趣的现状及特点进行调查；最后,探讨了大学生客体表象一空问表象一言语认知风格在内外倾与职业兴趣之间的关系,研究结果如下：(1)修订后的《客体表象一空间表象一言语认知风格自陈问卷》具有良好的信效度,可以用于测量我国大学生的认知风格现状。(2)我国大学生的认知风格属于客体表象型,且叁种认知风格在性别、年级与专业上存在显着差异。(3)大学生的内外倾上表现得并不突出,且在性别与是否为独生子女上存在显着差异。(4)大：学生对六种职业类型均表现出兴趣,且在性别、专业、年级与是否为独生子女上存在显着差异。(5)大学生叁种认知风格均与内外倾呈现显着正相关。(6)六种职业兴趣均与一种或一种以上认知风格呈现显着正相关。(7)内外倾与经营型、社会型、常规型职业兴趣呈现显着正相关。(8)除了社会型职业兴趣,认知风格均对个体的职业兴趣有显着正向预测作用；内外倾对社会型、经营型、常规型职业兴趣有显着正向预测作用。(9)认知风格在内外倾与经营型、社会型、常规型职业兴趣的关系间起调节作用。(本文来源于《福建师范大学》期刊2016-06-30）
刘萍[7]（2016）在《内外倾人格类型、成就动机对风险偏好的影响》一文中研究指出随着人们生活中风险抉择的增加,有关风险决策偏好的研究愈来愈受到重视,研究者们开始从不同视角对风险偏好进行研究,也取得了一定成果。本研究对风险偏好的相关理论研究进行了梳理,加入了内外倾人格类型变量和成就动机变量,并对成就动机与风险偏好的研究进展以及人格与风险偏好的研究进展进行总结概括,欲探讨内外倾人格类型对风险偏好的影响、探索成就动机对风险偏好的影响,以及探究内外倾人格类型和成就动机能否共同对风险偏好产生影响。本研究选取在校学生为被试,采用艾森克人格问卷和成就动机量表对被试进行分组,同时与气球冒险模拟任务实验相结合,探析了性别、内外倾人格类型和成就动机对风险偏好的共同影响,研究的结论如下:1、内外倾人格类型对风险偏好的影响存在差异显着,外倾型人格的个体倾向于风险寻求,而内倾型人格的个体倾向于风险规避。2、成就动机影响风险偏好,且不同成就动机对风险偏好的影响存在差异显着。高成就动机的被试更倾向于风险寻求,低成就动机的个体更倾向于风险规避。3、性别对风险偏好的影响存在显着差异,男性倾向于风险寻求,女性则倾向于风险规避。4、内外倾人格类型和成就动机共同影响风险偏好,二者的交互作用存在边缘显着。5、性别、内外倾人格类型和成就动机共同影响风险偏好,且叁者之间交互作用显着。(本文来源于《河南大学》期刊2016-05-01）
赵慧[8]（2016）在《声乐技巧训练中的内、外倾性格研究》一文中研究指出声乐是以人体作为乐器的一种艺术形式,作为乐器它与歌唱者的心理有着很多联系,他们之间相互影响,在声乐的技巧训练中,将歌唱者的性格特征加以研究,进而提升歌唱者的表演技巧,本文针对内、外倾性格及其声乐技巧训练展开研究。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年03期）
穆雪,姚本先[9]（2015）在《大学生内外倾人格、负性情绪水平与社交焦虑的研究》一文中研究指出本研究拟对大学生内外倾人格、负性情绪水平及社交焦虑的关系进行研究。采用钱铭怡(2000)修订的埃森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC),抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)和1983年Leary编制的交往焦虑量表(IAS),分别对芜湖,杭州,福建叁地的六所高校,抽取673名大学生作为被试,旨在探究大学生内外倾人格,负性情绪水平以及社交焦虑的相关,并探讨其深层关系。结果显示:1、大学生的内外倾人格以及负性情绪在其性别,以及家庭环境上有显着差异,在年级上无显着差异。2、大学生的社交焦虑情况在人群中普遍存在。3、内外倾人格,负性情绪水平与社交焦虑存在一定程度的相关。4、外倾性人格的人较之内倾性人格的人社交焦虑状况减少。5、大学生的内外倾人格通过负性情绪水平对其社交焦虑产生间接影响。(本文来源于《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》期刊2015-10-16）
余璇,罗品超,郑晓纯,秦琴,郑希付[10]（2015）在《内外倾人格特质与共情的关系研究》一文中研究指出共情(empathy)是指个体能够感知或理解他人的情绪及处境的能力,即"感同身受"。以往大量研究表明外倾个体对正性情绪存在注意偏向,且外倾性与共情能力是一种正相关关系。本研究采用事件相关电位技术(ERPs)考察了内外倾人格特质与共情之间的关系。对400名大学生运用EPQ-RSC人格量表进行内外倾人格特质的筛选,以分值作为划分标准把被试分为外倾被试组和内倾被试组(共19人)进行共情的脑机制研究。实验采用3(情绪效价:正性、中性、负性情绪图片)*2(人格特质:外倾、内倾)*2(主观情绪评定:他人愉悦、自我愉悦)混合实验设计,记录了19名被试在不同效价共情唤醒图片呈现之后的行为反应和ERPs。实验结果如下:(1)行为结果说明图片中的不同效价情绪的确引起了被试的同形反应,即发生了共情。(2)ERP结果发现:a.在情绪共享的早期自动化阶段(N2),外倾被试对正性情绪的共情能力大于负性情绪,对负性情绪的共情能力大于中性情绪;内倾被试对负性情绪的共情能力大于正性情绪,对正性情绪的共情能力大于中性情绪;但是外倾被试和内倾被试在此阶段的共情能力没有显着差异。b.在晚期的认知评价阶段(LPP),无论在任何效价的刺激图片下,内倾被试的共情能力都高于外倾被试。c.不同情绪刺激的效价与人格特质整体相关。(本文来源于《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》期刊2015-10-16）
内外倾论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探究大学生艾森克人格与脑结构及功能的相关性。方法选取100名健康大学生志愿者,行常规序列MRI平扫排除颅内器质性病变。行3D-T1WI全脑结构像及BOLD扫描,采用SPM8软件进行图像处理分析,获取脑结构参数区域灰质体积(GMV)和功能参数局部一致性(REHO)。进行艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)评分。区域GMV和REHO值改变与评分的相关性采用Pearson相关性分析,将年龄、性别及颅内总GMV作为外部回归因子。结果内外倾性(E)与神经质(N)分数无相关性(r=-0.39,P>0.05)。E评分与右侧颞中回GMV负相关(r=-0.38,P<0.05),坐标值(X=54,Y=-30,Z=-9),与左侧中央前回REHO值正相关(r=0.50,P<0.05),坐标值(X=-42,Y=0,Z=48)。N评分与大脑区域GMV及REHO值无相关性(P>0.05)。结论大脑区域GMV及REHO值与人格特质具有相关性,人格特质的不同是基于个人在大脑中结构及功能的差异。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内外倾论文参考文献
[1].赵学理.风电塔筒T型法兰平面度及内外倾检测研究[J].中小企业管理与科技(中旬刊).2019
[2].苏莲子,邹立巍,祁荣淼,徐佳佳,郑穗生.区域灰质体积和局部一致性与内外倾性的相关性研究[J].临床放射学杂志.2018
[3].杨晓凡.内外倾大学生在不同速度音乐下的记忆表现[J].廊坊师范学院学报(自然科学版).2017
[4].周莹莹.内—外倾人格个体的认知控制特点[D].河南大学.2017
[5].荣竹.企业管理者内外倾人格特质、人际交往能力与社会资本关系研究[D].扬州大学.2017
[6].肖稚桑.大学生认知风格、内外倾与职业兴趣的关系研究[D].福建师范大学.2016
[7].刘萍.内外倾人格类型、成就动机对风险偏好的影响[D].河南大学.2016
[8].赵慧.声乐技巧训练中的内、外倾性格研究[J].北方音乐.2016
[9].穆雪,姚本先.大学生内外倾人格、负性情绪水平与社交焦虑的研究[C].第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展.2015
[10].余璇,罗品超,郑晓纯,秦琴,郑希付.内外倾人格特质与共情的关系研究[C].第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展.2015
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