黄桔利惠州仲恺高新区第二小学516000
【摘要】表扬为主是正面教育为主原则的具体体现，表扬为主是由学生身心发展规律决定的。
【关键词】德育；表扬为主
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）03-039-01
小学生身心发展规律是什么呢？小学生处于心理发展的上升阶段，他们好奇，好探求未知世界（世界一切对他们都是陌生的），有很强的上进心与自尊心，所以正面教育辅以纪律约束是大的原则，表扬为主批评为辅是大原则下的具体方法。
表扬的心理机制。人的品德的形成是环境与教育的结果。一个正气张扬的环境，表扬是人人愿意获得的，学校环境就中一个正气张扬的环境。学校里有共产主义思想的指引，有我国传统价值观的氛围（在目前是社会主义核心价值观的体现）。学校以情操的高尚树立榜样，榜样的作用是无穷的。在这种环境里，小学生人人都有争光先进受到表扬的强烈愿望。所以，表扬为主会极大地鼓舞正气的发扬，使学生保持积极向上心志，好好学习天天向上。谈到表扬为主的好处就不能不谈到惩戒为主的弊端。惩戒为什么不能成为教育的主要手段而只能为辅呢？因为挨批评说明他做错了事，而对大多数学生而言，犯错并非有意为之，既犯了，又怕批评，所以批评有损自尊心，批评降低了在同学中的威信，批评产生了师生距离感，觉得失去了老师的信任。因为即使敢于担当的人也害怕批评，所以如果凡犯了错便以批评惩戒，对那些经常犯错的学生就会失去尊严感，失去进步的信心，对批评不以为然，那么批评也就作用有限了。
以表扬为主的运用。既叫为主，就要以好的评价占主要的比例，那应需要确定一个评价范围。对一个学生的一个阶段（如一星期，一个月，一学期等）作出安排。老师应掌握这个学生犯错的概率。如一星期要犯一次（包括上课违犯纪律，下课不爱护公共卫生，不与人和睦相处之类）。那么就要找出值得表扬的两次进行表扬，对一次进行批评。如不这，则一学期他就要受到20次批评，一般常态下老师喜欢白天鹅不喜欢丑小鸭。一学期犯20次错的学生，即使有值得表扬的地方，老师懒得表扬他，想法是“助长他的不良习气”，也怕学生质疑，那样的调皮生也受表扬，我还没受表扬呢？但既然作为一种品德教育策略，那就是一种有意的实施，因为那样会收到好的效果。
表扬为主为什么能收到好的教育效果呢？前面说了，只批评不表扬或以批评为主会让该学生失去进步的信心，那么表扬为主就会扶植起进步的信心么？回答是肯定的。表扬为主的心理机制是怎样的呢？是自我有用的评价。在革命战争年代，毛泽东同志曾对战争指挥员们说，一个指挥员，打三仗胜两仗，这个指挥员就可以当下去（否则一胜三败就要换将）。这是“金无赤足，人无完全”之说。金无赤足总是金，人无完人总是人。一个学生我这一星期，老师批评了我一次，但表扬了我两，说明我在老师眼里还是可以的。老师并没放弃我，并没认为我不可救约是十足的调皮蛋。反而认为老师赏罚分明，错了就批评，对了就表扬，口服心服。这样就会促使他改正错误多做好事。好事从何而来，一个经常犯错的学生真的有好的表现吗？当然有。好的表现是相对于坏的表现而存在的。既然挨批评是因为犯错，那么没挨批评时不就是好的表现了吗？再说，好的表现有一般与突出之分。对经常犯错的学生，对他们好的表现不能要求过高，常亮的电灯固然值得点赞，但质量不高的电灯偶然一个闪光同样令人欣喜。嘿这灯泡还没完全坏，还可以维修。也许是线路接触不良，扔了怪可惜的，所以只要是孩子，就有他的闪光点，发现他们的闪光点，给他加足“氧气”，那个闪光点就可能放出夺目的光彩。
例一，某班一个学生，从小娇身惯养，读小学，便胡乱花钱，上课也悄悄吃零食。课余对不满并嘲笑他的同学们骂作穷鬼。乱扔果屑怕批评出钱叫别的同学帮拾果屑。这些行为被老师发现后，屡遭批评。班主任批评，科任老师也批评。他被批评得灰头土脸，心中郁闷，有钱就受欢迎呢？由此，曾一度不想上学了，父母也曾想让他转学，发现这一思想苗头后，老师们改变了教育方式，由班主任牵头召开班级老师会议，根据班主任和德育老师的建议达成了共识，即从表扬为主转化这个学生的生活作风。他们分析，这个孩子其本质是好的，没啥大毛病，只是由于家庭的娇惯，形成了他认识的误区。只知道富有是光荣的，不懂得道德高尚是最重要的。这以后，班主任老师找他促膝谈心，转达说，所有老师都认为他不是一个坏孩子，只是有些小缺点，而且都期待他改掉那些缺点，谈完话，从口袋里拿出几朵鲜花，说这些是班上所任课老师合起来送给他的，说他是祖国的花朵，祝福他象花儿一样美丽。他深受感动，不想弃学了，这以后，老师们细心观察寻找他的闪光点。终于一件件闪光的事被发现了，如他不再出钱叫别的同学为他拾果屑，而是把不在意丢在地上的果屑亲自拾起来扔进垃圾箱里。又如他上课不再吃零食，再如他发现一个同学的铅笔用完了一时没有做作业，他主动去文具店买了一支送给那位同学。这几件事对别的同学来说都是平常的事，但对他来说，却是巨大的转变，老师们抓着这些转变中的闪光点，对他大大地加以表扬。说好比一辆汽车，当方向不对便跑出路线，翻车或是坠入悬崖，当方向正确时，便会平稳地飞速前进，幸福的目标便向他招手。这位同学就象一辆汽车，现在方向正确了，必定会以好的思想作风出现在同学们面前，未来一定是美好的。这个学生受到了表扬，尝到了守纪律做好事的光荣感。又过了一学期，由于他进步特别快，处处维护学校环境，被选为班上的生活干部。
以表扬为主，是思想品德教育的好方法。
参考文献：
[1]于干.思源当报恩心声相呼应[J].源流;2004(07).