山东郯城第二中学薛玉吴超
【摘要】高中数学是高中阶段中一门非常重要的课程，高中数学课堂教学质量的好坏直接影响着学生的总体成绩，对高中生高考环节也会产生各种影响。所以教师在教学活动中要多加探索以及思考，逐渐去找到一套适用于自己课堂的教学体系，努力提升高中数学教学质量。本文以提升高中数学课程教学质量为研究前提，针对高中生学习特点展开几点方法策略分析。
【关键词】高中数学；教学质量；教学设计；方法策略
在近年来的教学活动中，高中数学课程教学活动中逐渐暴露出一些问题，学生在课堂中参与性不好，并且伴随着快速遗忘以及思维定式的问题发生。那么为什么学生会在教学活动中出现这些问题呢，一方面，高中数学教学模式太过于陈旧，受传统教学模式的长久影响，教师在课堂中一贯采用满堂灌的教学模式，这种机械而且死板的教学模式不容易活跃课堂学习氛围，学生也就提不起学习兴趣。另一方面，高中数学教学内容过于老套，老师一味地讲述课本中的重点知识，在课堂中简简单单提问，布置一些课下作业习题。长久以来学生会对这种周而复始的教学内容感到乏味，因此也就不能在课堂中全程集中注意力，对高中数学教学质量的提升非常不利。那么如何才能激发起学生的学习兴趣，提高高中数学课堂教学质量成为了每一位数学教师需要认真思考的问题。这就要求教师在课堂中采用多样化以及多元化的教学方法，注重培养学生高中数学核心素养，努力提升学生整体综合素质。下文就如何提高数学课程教学质量展开了几点论述。
1、进行合理的教学设计，开展高效数学课堂
一个高效的高中数学课堂离不开一个合理的教学方案的支持，其实数学教学活动也是“台上一分钟，台下十年功。”这句话虽然太过于的夸张，但是这也说明了教师在备案的时候也需要花费很多的时间，教学案的准备工作是教学活动中一个非常重要的环节，可以让教师清楚明白自己在每一堂课应该完成什么任务，应该教授给学生什么方面的知识，才会把看似没有规律的数学知识串联起来。当然每一位教师都会花费很多时间用来准备教学方案，但是这都是依赖自己的专业知识以及教学经验，难免会有出现差错的时候，教师之间也要交流意见，完善教学体系。
高中数学内容也是比较繁琐的，但是也有许多的课程之间存在着关键，教师要先讲述一些基础知识，把学生的基础扎实。比如在高中数学中会有一些坐标的表示方法，教师要先讲平面坐标系向量的表示方法，就像设一个点X（a,b）和另一个点Y（c,d），平面坐标系向量是有方向的，有可能从X指向Y，也有可能从Y指向X，这个时候坐标的表示方法也是不同的。然后下一章教师可以讲述空间坐标的表示方法，空间坐标首先要在平面坐标的基础上建立空间坐标系，然后用XYZ进行表示，空间之间的点连成线，把线用两点的坐标位置相减进行表示，然后判断两天线段是否相交或者平行。其他章节内容也可以采用相同的方法进行展开，通过这种方法可以合理设计教学计划。另外教师还可以把自己的教学计划展示给学生，让学生对教学计划有一个基本了解，可以帮助学生有效开展预习以及复习工作，对高中数学课程的高效开展大有帮助。
2、采用交互式教学方法，开展趣味数学活动
受传统教学观念的长久影响，教师在教学活动中往往采用单一的教学内容，长久以往学生会对高中数学课程产生厌烦心理，不利于高中数学课程的高效开展。教师在教学活动中可以让学生之间进行合作学习，通过合作学习提升学生之间整体数学能力。新的教学理念强调要让学生积极主动地学习，充分发挥出学生的客观能动性，合作学习也是一种高效、先进的学习方法，可以提升学生的数学学习效率。另外教师还可以组织学生通过学习小组开展趣味数学活动，可以提高学生的参与性，活跃课堂学习气氛，还可以让学生对高中数学产生浓厚的兴趣。
教师在划分学习小组的过程中也要讲究一些方法策略，每一个小组成员之间的数学基础能力水平应该是参差不齐的，这样可以让合作学习发挥出最大的效益。比如教师在讲到证明空间立体图形中的两条线段的空间位置的时候，可以找出一个典型的题目，学生可能习惯上采用向量相乘是否为1的方式进行判断，教师还可以让小组之间讨论能否采用其他的方法解决。有的小组之间经过讨论可以得出不同的解题方案，就比如找辅助线的方式，立体图形问题之间隐含着很多的已知条件，通过一条辅助线可以让这些已知条件更为明显。此外教师还可以组织学生开展解题比赛，针对同一个数学问题，让小组之间找出一名学生在黑板上比拼解题速度自己准确率，解题又快又好的学生可以得到奖励。另外还可以举办数学公式背诵大赛，比拼学生之间的记忆能力。
3、提升自身数学素养，创设高效教学课堂
只有一个教师有着扎实的数学素养，才能在课堂中更好地展示自己的数学素养。提升高中数学教师数学素养的方法也有很多。一方面，教师可以阅读数学教学方案以及教学教材提升自己的教学能力，掌握住一些先进、高效的教学方法。另一方面，教师还可以和其他教师进行交流，学习其他老师的教学方法以及课堂管理的小技巧，增强自己的教学能力。
比如教师之间可以定期举办一些学术交流大会，在会议中教师交替发言，主要针对自己在教学活动中取得的教学成果以及自己的教学方法。在发言结束以后，教师之间还可以针对自己班级状况进行提问，寻求其他教师的意见。就像在讲到抛物线相关章节的时候，班级里的学生总会在习题中出现各种问题，不是忘记抛物线的公式，就是把抛物线与双曲线的定义性质弄混肴。同时有的教室总感觉在教学活动中提不起学生的学习兴趣，其他教师可以给出一些具体的建议，比如采用多媒体教学方式、优化自己的教学环节和在课堂中增添一些幽默笑话等等。通过这种方法可以让教师接触到更多的教学方法，提升自身的数学素养，也可以把自己的专业素养更好地运用到课堂，提高课堂教学质量。
总而言之，教师在教学活动中要主张体现学生的主体地位，培养学生的自主学习以及合作学习能力。另外还要不断更新教学理念，扩展高中数学教学内容，开展一些有趣的数学活动，
锻炼学生的数学思维能力，把学生培养成创新型数学人才。
参考文献:
[1]曹勇,孙龙.高中数学教学应渗透数学史教育强化数学学科的人文色彩[J].新西部:下半月,2010(4).
[2]李进京.浅谈影响高中数学成绩的原因及对策[J].中国校外教育,2010(11)