甘肃省金昌市永昌县第三小学737200
摘要：苏霍姆林斯基提出，要把学生培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。随着素质教育和新课程改革的深入开展，越来越多的学校注意到学生德、智、体、美全面发展的重要性。而中国学生发展核心素养的提出，更是深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素，寄予了人们对教育的美好期盼，传递着学校对学生全面发展、终身发展的理想期许。学生社团活动作为传统学科教育的补充与发展，其促进学生全面发展的重要作用被日益展现和发掘。作为推进核心素养发展的有效途径和重要载体，学生社团逐渐在各级基础教育单位中形成并茁壮成长。
关键词：小学生社团活动核心素养
社团是学生活动的一种组织形式，其内容多元、范畴广阔。社团活动的开展可以根据学生群体年龄特点，促进学生兴趣的发展，丰富学生的学习生活。学生也可以根据自己的兴趣爱好选择课程，整体协调开展社团活动，进一步强化对学生核心素养的培养。
一、合理规划社团活动，整体推进
社团活动在学校的统一规划下，规定每周四下午第二节课开始到放学为社团活动时间。做到有计划，凸显学生的主体地位和教师的主导地位。年级开设了很多适合学生自身发展和社会发展的课程。学生可以根据自己的兴趣爱好自由地选择相关的社团学习，尊重学生，让学生自由地发展。
1.立足自主创新，保证社团活动。一切组织只有在有计划地开展活动中才能获得生命力并壮大，社团活动也不例外。活动开展过程中，要不断根据实际需要进一步充实活动，实现社团活动的创新，彰显活动的结构性与合理性。在活动中，教师要进一步发挥指导性，挖掘学生的潜能与创造性，提高活动的育人价值。让活动不断创新，教师与学生在活动中得到发展与提升。活动的自主开展，让学生做活动的主人，全面参与才能真正提高学生自主创新的意识和能力。
2.立足发展规划，提升核心素养。社团指导教师要根据活动内容进行选择，让有特长的教师兼任，提升社团活动的专业性。指导教师更要立足社团的发展进行规划，以提升学生核心素养为着力点。活动开展要根据计划进行活动指导，并要配合阶段性的总结。要激发学生参与活动的积极性和主动性，努力激发学生兴趣爱好，发展学生的特长，提高学生的能力。将活动作为展示的舞台，让学生在展示中提高。社团活动是集体性活动，是学生交流心得、切磋技艺的平台，更是一个小型的社会。在社团活动中，学生们不断遇到问题、解决问题，在这过程中提升了学生思维能力。
3.增强自我认知，激活认知规律。年级在确定社团活动项目前，要充分了解学生，可以设计调查问卷进行统计调查、这既让学生了解社团活动的大概内容，也能充分了解学生喜欢哪些项目，进而让学生选出自己的意向活动。同时，如果学生认为列出的活动都不是心中所期待的，那么学生也可以写出自己的意向社团，进而丰富社团活动的内容，让活动更贴近学生。这样安排活动能够充分尊重学生，还让本年级的学生有了很好的选择，甚至吸引了其他年级的很多学生。为了让学生更好地参与活动，社团活动根据开展情况，阶段性地及时进行调整，学生在活动中强化自我认知，有效增强了学生的自我认知能力。
二、不断完善社团活动展评
1.促进学生社会化，推动社团活动。当今社会需要学生去适应，而不是社会适应学生。在激烈的竞争中，社团展示的竞赛活动让学生不断地提高自己的竞争意识，更好地促进学生社会化的转变。社团活动展示是学生喜欢的活动。年级的社团每个月进行一次展示活动，既是前一阶段活动的总结，也是今后活动的开始。学期末时，年级进行社团活动展示专场活动，让更多的社团爱好者登上学校礼堂的大舞台，让自己的学习所得得到进一步展示。
2.过程与结果并重，提升社团活动。总结意味着提升，在不断更新与丰富的过程中，活动在不断完善。活动有指导教师的组织和引导，有年级整体设计作为基础，有科学管理的保障，有集体的智慧作为依托，有学生作为活动主体，有创新管理机制，社团建设一定能取得很好的教育效果。但是过程的评价很重要，让教师来总结活动、让学生来评价活动，在整个活动开展过程中，过程性的评价起到非常好的指导作用，很好地指导了这些活动的开展。我们应让社团活动的评价方式多元，走向科学高效。
总之，社团活动能满足学生学习需求和差异需要，是每一个孩子发展兴趣特长、展示自我的最佳舞台；我们应该通过优化管理、提高效能，规范社团活动为他们搭建好这个平台，让每一个孩子都能发现他们天赋潜能中的亮光，最终促进核心素养的全面发展。
参考文献
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[3]江伟小学社团活动的误区及对策[J].学生之友，2010，（05)。