江苏省南京市银龙花园学校210012
摘要：在创新能力、实践能力等综合能力的素质教育要求下，小学美术教育逐渐被重视，传统文化教育与多元文化教育恰恰是学生审美能力能否真正提高以及新课标改革是否落到实处不可忽略的关键枢纽。
关键词：文化教育小学美术新课标
一、当前小学美术教育中文化教育的缺失
儿童美术教育中一直存在这样一个问题：为何当孩子们年龄还小的时候都很喜欢画画，随着年龄的增长却会突然失去对美术的兴趣？社会学者对这个问题有两种答案：一是当儿童年龄增长，接受能力加强，逐渐被更多的兴趣爱好分散了注意力，导致对美术的兴趣被骤然分散、缩减。另外一种则是认为，当孩子进入了一定的年龄段之后，见识了更多的绘画作品，在绘画时缺乏一定的技术，提升难度又比较大，所以就放弃了。笔者作为一个美术教育工作者，对这两个结论其实并不满意，却一直也没找到答案。直到有一天，有一位学生家长诉说她的苦恼，她说自己的小孩子从小很喜欢看画展，并且主动临摹，兴趣很浓厚，后来逐渐兴趣变淡了，现在甚至不再主动去画了，她不明白为什么。笔者追问：孩子有没有透露原因？这位家长淡淡地说，就是有次随口说了一句，都不怎么看得懂。听到这里，笔者恍然大悟，原来是文化教育的缺失，导致孩子对于理解艺术作品所需要的文化背景教育没有跟上，审美所必需的文化内涵支撑断裂了，无法理解，自然不再感兴趣！
由此可以得出，如果美育的过程中缺少了文化教育的铺垫与匹配，最后“育”的收效往往是不理想的。这也正是当下小学美术教育中面临的几大问题之一。
二、文化教育对于美育的重要性
“以美育代宗教”是我国近现代著名的思想教育家蔡元培先生在二十世纪初提出的一个重要的教育主张。他提倡美育，反对宗教；提倡科学，反对愚昧；提倡自由，反对专制。那么，美育究竟如何能对人的思想价值体系产生如此巨大的影响呢？
我们在与小朋友进行深入交谈时，总是会问这样一个问题：你长大后想做一个什么样的人呀？其实从深层次来说，这是一个谈论人生理想的问题。那么关于人生理想，我们不可避免地会扩展到我们自己内心所遵循的的价值观、人生观与世界观。而我们的艺术作品背后所透露的美学与美育的哲学思想，总是在引导促进着我们形成一个以丰富人文情感为基础、以各种实用知识技能为主要生存手段的有健全人格的人。
因此，小学美术教育中的文化教育是非常重要的前提和基础。我们美术教师应该在美术课堂上抓住每一个时机向学生渗透传统文化知识，启发开创性思维，鼓励孩子们多去欣赏外国艺术作品，接受多元文化熏陶，从而使他们被培养出具有传统文化与多元文化背景的审美能力。
三、新课改下小学美术教育中加强文化教育的实施办法
“实践是检验真理的唯一标准”，这句马克思的经典名言我们已经无比熟悉，但怎样把它与实际生活联系起来，与我们小学美术教育如何把文化教育融入到美术课堂当中一样，是一个摆在面前的问题。笔者上文分析到，当下小学美术教育中文化教育部分的缺失主要有两方面的原因，一是原本教材内容与教学体系安排的问题，二是小学美术教师队伍自身综合素质不高的问题。那么针对这两点问题，笔者认为主要有以下解决途径：
首先应对第一点，教材内容固定且多、课程时间短的问题，这个问题导致的主要结果就是无法灵活插入太多教材以外的知识，那么额外增加内容根本无从谈起。针对这个问题，笔者建议，采用“分层教学，层层递进”的方法。这样教师就会有充足的时间去穿插补充一些艺术作品的历史背景、民间传说、神话故事等，既提高了学生学习美术的兴趣，又使得讲解内容更加形象生动、立体丰满。
对于第二点，小学美术教师队伍整体自身素质不够的问题，笔者认为，应该加强对师资力量建设的把控，提高小学美术教师队伍准入门槛，同时加强在岗美术教师培训，增加文化知识考核部分。成为一个美术教师，不仅要有过人的专业技能知识，更要有丰富的传统文化知识、广泛吸纳多元文化的胸怀以及感性的人文主义情怀。打铁还需自身硬，只有我们美术教师保证了自身的文化素质修养，不停止学习，才能保证向学生输入的过程中有源源不断的充足养分。
四、结语
中国美术教育从近现代发展至今，受众面窄，被重视程度也不高，但这可能并不仅仅是审美教育的问题，更多的是因为我们综合国力低下，民众的知识文化结构更偏向于实用型，对于美育美学的欣赏和应用能力还不够。但到了当代，人民生活水平较之前有了质的飞越，人们在温饱之后开始有了精神层面的追求，这时候美育的普及教育就显得尤为重要了。但也正是如此，我们更是不能忽略文化教育的输入，不能因为是艺术教育就停止强调文化教育。只有文化教育到位，才能够真正理解艺术作品的美以及美的来由，才能真正提高审美能力。而这一切，更是应该从娃娃抓起。
参考文献
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[2]高硕晗新课改下中小学美术学科多元化教学研究[D].云南师范大学，2015年。
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