导读:本文包含了写作知识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,习作,自己的,法语,策略,句法,论文。
写作知识论文文献综述
韩潇[1]（2019）在《在堕落与固守之间——论方英文的知识分子写作》一文中研究指出《落红》《后花园》《群山绝响》叁部长篇小说以知识分子人文精神为中心构成了叁部曲。小说塑造了因迷茫而堕落、因信念而固守的知识分子形象,并且以追溯历史的方式还原他们真实的状况,尝试重新发现传统文化以确立人文精神在社会中的导向价值。(本文来源于《名作欣赏》期刊2019年36期）
周维柏[2]（2019）在《写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析》一文中研究指出培养学生写作能力是小学语文教学中的重要内容之一,写作策略知识在小学语文教学中应用,能够让学生写作脉络更加清晰,促进小学生写作水平的提升。但是在小学语文教学中,写作策略知识应用还存在很多不足。本文将结合写作策略知识的重要性和在小学语文教学中应用现状进行分析,对小学语文写作策略、教学策略进行探讨。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年93期）
蔡丽亚[3]（2019）在《写作知识的精选、细分和提取》一文中研究指出写作能力是语文学科能力中的核心能力,是个体的人在社会生活中必备的基本能力。培养学生写作的基本能力,是适应社会发展、个体成长和语文教学现状的,是写作教学的主要任务。写作教学中,教师需要结合写作文体要求、能力目标和学情现状,对写作知识进行精选、细分、提取,让学生围绕明确、具体的学习目标展开有意义的写作活动,促使学生在写作投入中找到有效的路径,超越浅层的作文教学,走向提升能力的深度写作教学。一、基于文体要求,精选知识(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2019年11期）
林汇波[4]（2019）在《从“教写作知识”到写的组织的转向——真实情境下深度写作教学探析》一文中研究指出写作教学情况较为复杂,有的写作课的主要精力放在教写作知识上,也有的课主要是作文范文的阅读分析,或是有写但却停留于浅层次思考与表达。写作课上学生没有写,教师没有在学生写时给予指导提升,学生自然就不会写。叶圣陶提出:"写作系技能……宜于实践中练习,自悟其理法,不能空讲知识",写作教学即是组织指导学生在真实情境中完成写作任务,在写的深度实践中体验并生成写作技能。本文以写作公开课"写好记叙文中的‘转’"为例,分析问题并提出改进建议,阐释真实情境下深度写作教学的问题。(本文来源于《中学语文》期刊2019年31期）
李丽蓉[5]（2019）在《抓住教材习作知识点 提高学生写作水平》一文中研究指出学生的习作与阅读教学密不可分,教师要善于在阅读教学中引导学生领悟课文的表达方法,用以指导习作。人教版教材中有的单元习作知识点很明确,一目了然,有的处于隐蔽状态,教师要深入研究教材,自行开发利用教材中的习作知识,并且根据年级、教材特点进行统筹安排。然后通过设计小练笔及单元习作让学生学习运用习作知识,真真正正地提高学生的写作水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
陈晨[6]（2019）在《进入现场的写作与知识分子的自我观照——从邵丽、孙惠芬看女性作家乡村书写的一种路向》一文中研究指出邵丽的"挂职系列小说"与孙惠芬的《生死十日谈》均建立在作家对于当下乡村生活真实参与的基础上,具有强烈的纪实性。她们有别于传统现实主义中那种自上而下的俯视姿态和严谨的写实手法,而是将自己置身于驳杂纷乱的乡村现场,既能够直面当下乡村发展中的诸多矛盾,同时又立足于多样的生命诉求和复杂的现实生活基础,力图在众声喧哗中接近生活的本相。邵丽和孙惠芬对知识分子的自我观照也是这类小说中的重要组成部分。她们对于当下知识分子与大众之间的隔膜有着清醒的认知,同时又主动寻找与他者之间在生命上的内在关联,并由此完成了对自我的丰富。邵丽和孙惠芬的写作具有敢于直面现实的勇气和知识分子的责任担当,她们的写作融入了女性经验又体现出超性别的视野,对于现实主义的乡土书写富有启示意义。(本文来源于《写作》期刊2019年05期）
王璞,宁婧思[7]（2019）在《法语句法知识扭曲对写作教学的负迁移影响及其对策》一文中研究指出由于句子是语言交流的基本单位,所以在学习法语时,学习者句法知识掌握不系统不牢固,很容易产出阻碍语言交流的病句。法语专业学生在校学习时,写作是使用法语进行书面交流的最高形式,在写作教学中教师经常会发现学生明显依赖中式句法思维产出不知所云的句子,要正确认识并解决这一问题,关键便在于教师对句法知识的系统传授是否采取了有效的方法,学生对句法知识的理解和掌握是否达到应有的水平。(本文来源于《东西南北》期刊2019年20期）
谭小花[8]（2019）在《写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析》一文中研究指出小学语文教学的主要任务是通过学习来训练提高学生的语言表达能力。但在实际教学过程中,学生们通常不知道怎样利用自己的语言去表达内心真实的情感,在面对命题的作文题目时,往往不知道如何下笔将心里的话有条理地表达出来。故在教授小学语文时,我们在讲解写作知识时应注重写作策略的训练。在下面的文章中,将围绕写作策略知识展开分析其在小学语文教学中的应用情况。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
吴茜[9]（2019）在《精准性写作知识，让习作教学真正发生——以《发表自己的看法》为例》一文中研究指出从习作教材到儿童写作,其实就是写作知识不断转化的过程。教师首先根据自己的读写经验从习作教材中提炼出写作知识,然后使用恰当的方法呈现在儿童面前,与儿童本来的文化与经验相融合,最终转化为儿童的写作知识。精准性的写作知识,是从儿童本来就具有的经验性知识,走向课程标准所规定的目标性写作知识的桥梁。纵观当前小学语文习作教学,形形色色的各种创新让人眼花缭乱。老师们八仙过海——各显神通,仿佛没一点吸引儿童的绝招儿就不好意思上习作指导课似的。但是在这些热闹的习作教学课上,儿童真正掌(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年10期）
[10]（2019）在《科技论文写作小知识——摘要》一文中研究指出摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性,并且拥有与文献同等量的主要信息,即不阅读全文,就能获得必要的信息。一篇完整的论文都要求写随文摘要,按摘要的不同功能来划分,大致有如下3种类型:(1)报道性摘要报道性摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要,相当于简介。报道性摘要一般用来反映科技论文的目的、方法及主要结果与结论,在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息,充(本文来源于《爆破》期刊2019年03期）
写作知识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
培养学生写作能力是小学语文教学中的重要内容之一,写作策略知识在小学语文教学中应用,能够让学生写作脉络更加清晰,促进小学生写作水平的提升。但是在小学语文教学中,写作策略知识应用还存在很多不足。本文将结合写作策略知识的重要性和在小学语文教学中应用现状进行分析,对小学语文写作策略、教学策略进行探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作知识论文参考文献
[1].韩潇.在堕落与固守之间——论方英文的知识分子写作[J].名作欣赏.2019
[2].周维柏.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].考试周刊.2019
[3].蔡丽亚.写作知识的精选、细分和提取[J].新作文(中学作文教学研究).2019
[4].林汇波.从“教写作知识”到写的组织的转向——真实情境下深度写作教学探析[J].中学语文.2019
[5].李丽蓉.抓住教材习作知识点提高学生写作水平[J].课程教育研究.2019
[6].陈晨.进入现场的写作与知识分子的自我观照——从邵丽、孙惠芬看女性作家乡村书写的一种路向[J].写作.2019
[7].王璞,宁婧思.法语句法知识扭曲对写作教学的负迁移影响及其对策[J].东西南北.2019
[8].谭小花.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].中华少年.2019
[9].吴茜.精准性写作知识，让习作教学真正发生——以《发表自己的看法》为例[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[10]..科技论文写作小知识——摘要[J].爆破.2019
论文知识图
