时健华
（山东省菏泽家政职业学院山东菏泽274300）
【摘要】近几年来，随着时代的发展和进步，在中职人体解剖教学中应用情感教学已经成为了较为重要的教学方式，不仅有利于良好学习氛围以及良好师生关系的建立，同时也可提升学习效果以及促进优良品质的形成。而在本文中，就主要从情感教学的含义、作用以及实际应用方法等方面进行了深入的探究分析，以此希望对相关人员提供必要的帮助。
【关键词】情感教学；中职人体解剖教学；应用
【中图分类号】R322【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）09-0320-02
培养中级技术人员是中职教育的主要特点，通常学生对专业课学习的重视程度也较高，而这也就导致学生普遍存在轻视基础课学习的情况[1]。众所周知，医学是一门具有高度专业性的学科，若没有良好的医学基础，则很难培养出良好的实践能力，然而，因为基础课较为枯燥，学生很难产生兴趣，且中职学生的基础较差，进而也就导致难以适应中职学习。其中，人体解剖学作为一种内容多、复杂且难记的学科，极容易导致学生出现厌学等情况。为此，在中职人体解剖教学中应用情感教学也就成了实现良好学习效果的措施。
1.情感教学的含义以及作用
就情感教学而言，主要指在教学的过程中对情感因素的积极作用进行充分发挥，并在教学过程和各个环节中进行充分的完善，最终实现增强教学效果的目的。其中，情感教育主要是指动员人的内在情感，且将其应用到教育的各个方面中。通过研究发现，学生在学习的过程中，若持有愉快和放松得状态，则有利于主动性以及创造性的发挥，促使有意识学习和无意识统一的实现，进而发挥出更大的学习潜能。就情感教学的作用而言，其中，情感可对人的行为产生巨大影响，而在利用情感教学的情况下，也更有利于民主、平等、和谐以及愉快课堂氛围建立，进而也才有可能发挥出学生的聪明才智，达到提升教学效果的目的[2]。
2.情感教学的实际应用方法
2.1运用赏识理念对学生学习积极性进行激发
让学生在快乐和充满兴趣的情绪状态中进行学习是情感教学的基本理念。在中职学校中，学生属于个性张扬、情感丰富且较为突出的一个群体。具体而言，学生即渴望成功、渴望被赏识以及尊重，同时也较为敏感脆弱，担心害怕不被赏识和认可。为此，教师应该充分了解学生的心理状况和需求，躲到关心学生、赏识学生，在实际教学过程中，教师可用表情、眼神以及嗓音等非语言的形式促使学生感受到信任以及赞许，从而帮助的学生克服对解剖学学习的恐惧心理，从而促使学生养成良好的学习习惯。此外，当学生犯错误时，绝对不能有伤害学生自尊心的举动，以免对学生的积极心和自尊心产生影响，而应该针对学生的措施提升具体有效的帮助，让学生深刻感受到老师的关系，进一步避免学生查收呢后能够恐惧、自卑等情绪的产生[3]。
2.2采用关怀性的动作
在教师教学的过程中，教师应该尤为注意为人师表。就为人师表而言，其中主要可包括庄重的仪表、得体的举止、有致的谈吐、高雅的风度以及言行一致，从而为学生提供较好的感官刺激。此外，在教学的过程中，还可运用目光、肢体语言对学生产生感染以及影响，在与学会进行直接交流的过程中，进一步促使学生感受到被重视以及被关怀。具体而言，在学生回答问题的过程中，教师应予以注视，并采用微笑、点头等信任的手势表达出对学生的关怀。而当学生充分感受到关怀的情况下，则可促使学生保有积极、热情以及信任的态度，促使学生积极的学习[4]。
2.3运动情感语言
俗话说，说话是一门艺术，而语言更是如此，在教师教学的过程中，语言更是作为一种最重要、最常用的工具，极大程度的促进了教学工作。具体而言，运动情感语言主要可包括亲切的语言、热情的语言、通俗的语言以及科学的语言。
2.4多种教学手段并施，组织课堂教学
在中职人体解剖教学中，多媒体、角色扮演等是教师运用最多的教学方法，具有创设、渲染情景气氛的作用，促使学生自然的置身于教材情景中，促使学生能够自主的进行感受和思考。在采用多媒体进行辅助教学的情况下，则具有更高的新颖性、直观性、趣味性以及多样性，可有效提升学生的教学效益以及教学质量，具体而言而言，可采用多媒体对人体大体标本、细胞形态以及各器官和各系统进行精确的展示；而在采用角色扮演等教学方法时，则可有效调动学生的积极性，促使学生学会换位思考。
2.5培养学生的独立自主学习能力
因为中职人体解剖学的学习时间较短，同时因为中职教学总体时间较短，所以的这也就导致学生的学习时间较为缺乏，因此，这也就需要学生在日后的工作过程中能够自主进行学习，所以这就需要教师对学生独立自主学习的能力进行培养，同时，还应该对学生分析问题以及解决问题的能力进行培养，即具有换位思考的能力，同时也具有从多个方面分析问题的能力，从而促使学生遇到一个问题后可提出不同的解决办法。在中职人体解剖教学中，教师所发挥的作用主要是引导的作用，应该要求学生自行查阅资料、分析讨论，最终得到结果。
3.结束语
综上所述，在中职人体解剖教学中应用情感教学应该做到以诚相待，将真实情感贯穿于人体解剖教学过程各个环节中，将学生的起身利益和钱途发展作为的目标，并将爱心融入到整个教学过程中，使学生充分感受到关怀，促使学生在喜爱、满意等良好情绪中进行学习。
【参考文献】
[1]何亚环.研究微课在中职护理专业人体解剖学教学中的应用[J].现代职业教育,2017(33):220.
[2]彭思思.高中思想政治课中情感教学的运用探究[D].华中师范大学,2017（11）.
[3]高圣军.多媒体在中职生医护专业解剖学教学中的合理使用[J].现代职业教育,2016(03):158.
[4]蒋平.浅谈人体解剖生理学实验教学中学生的能力培养[J].新课程(中),2014(07):136-137.