关键词：素质教育；语文教学；实施策略
一、转变思想，培育创新理念
培养学生具有创新意识和创造能力，关键是转变陈旧的教育观念，可利用多渠道，多形式，多手段来引导或提示学生的思维方向。语文学科的素质，要着眼于勇敢实战，勇于实验，深入探索中。
1．转变人才观念。长期以来，受传统教育的束缚，校长聘教师看考试成绩，家长眼睛盯着学生分数，我们也认为分数高就是人才。事实上，“人才”的概念应当理解为德才兼备的人和某种专长的人，它应是多类型，多样化，多层次的。而仅仅注意少数学生，注重分数，是一种不完全、不公正、不平等的教育。
2．转变教学方法。传统的语文教学方法是教师“一言堂”或“注入式”，“满堂灌”，忽视了学生的主观能动性与师生之间的合作关系。语文教学要与素质教育相适应，教学中就必须由应试教育模式下的注入式，封闭式向启发式，开放式转变，以激发学生独立思考的能力和创新意识，提高教学质量。
3．勇于实践，不断创新。中学语文教学不能等同于识字教学，要大胆创新，把识字自学成材化，运用到写作中让学生从写作中识字。
二、强调“六化”，培养创新意识
1．教育民主化。在教学中，教师要尽力建立平等民主的师生关系，创设自由、宽松的学习氛围，挖掘智力潜能和非智力因素，为学生提供良好的空间。
2．实践创新化。要创新就要让学生质疑。要让学生树立牢固的创新意识，因为意识支配行动。在质疑时要求独立思考，不迷信他人，不轻信他人，勇于发表自己的见解，然后通知讨论来辩是非。这一点,在我县大力推行生本教育以来，显得尤为突出。
3．方式启发化。无论是质疑还是发散思维的训练，其正确的途径应是启发性教学。通过引导启发，激发学生的求知欲，使其在疑困面前积极思维，努力探索问题的答案。在课堂上，教师的适时启发和点拨非常关键。
4．讨论鼓励化。要有效地激发学生的创造性思维，关键是要充分调动学生思维的积极性。教师要放手让学生讨论，鼓励他们勇于发表见解，大胆进行争辩。学生在发言讨论中，摆出自己的见解。课堂气氛活跃，努力探索问题的答案。
5．巧设疑问化。设疑是激发创造性思维的前提。教师在教学过程中，巧设一些教学内容相关的疑问，发挥学生的想象力去解答疑难，达到培养创造思维能力的目的。
6．学法自学化。随着知识更新周期缩短，那“一日倾学，终身受用”的时代早已过去，应当改为“一日善学，终身受用”教师授之以法，学生感悟自学方法，学会去发现问题，去自己解决问题。
三、不厌其烦，强化五个方面
1.培养学生会观察。要让他们准确地获得知识，必须首先培养学生会观察。并且让学生养成留心观察各种事物的良好习惯。
2.培养学生会听。收听是人们获得知识的重要途径。教师的透彻讲解，家庭中父母的教诲，生活里朋友的劝告，还有特定环境中的语言的语气，语调，语感等，都必须培养学生会听，在听中积累知识，同时要培养成善听的习惯。
3.培养学生会记。记忆是把看到和听到的事物在脑海中重现的过程。在学习活动中，它与看和听有同样重要的作用，应培养学生将看到和听到的知识，通过记忆，把它完整得保存下来，以备转化能力。
4.培养学生会思。思考是将记忆下来的知识进行加工的重要过程。经常思考，人的大脑也就越来越灵活。人的综合素质的高低，与人对感知和记忆的知识理性加工成正比。
5.培养学生会写。培养学生会写，把在丰富多彩的生活中观察到的精彩场面和由此引起的联想如实地写下来，如到了这一步，学生已将所学知识转化为能力了。
四、持之以恒，养成良好习惯
1.帮助引导，检查监督。教师要教给学生一些有效学习方法并帮助学生把好的方法转化为学习习惯。使学生由“学会”变为“会学”。就是教师提出良好学习习惯的标准，让学生照着去做，并经常检查，在学生已知道良好学习习惯应当怎样做并有一定的自觉性后，教师视情况，间隔性地加以检查督促，巩固起自觉性。
2.在课堂教学中培养习惯。好的课堂学习习惯对提高学生的学习成绩有很大的帮助。如质疑习惯，集中注意力听课习惯，作听课笔记习惯等，都有利于提高学生的学习能力，使学生会学习，教师在教学中要注意引导学生思考问题，提出问题，这样学习才有所长进，要让学生学会提问首先在课堂中就应该当有意识的培养。教师在课堂是要使课堂有民主气氛，让学生感到教师可亲，可以共同研究，探讨问题，学生才敢提问，并培养学生质疑习惯。
学生听课是注意力不集中，就好象关闭了心灵的窗户，知识也进不去了。因此教师要培养学生课堂上集中注意力听课的习惯，一是让学生明白教师讲课的重要性，知道不注意听老师讲课和指导，学习困难会增大，甚至学不下去。二是课前让学生认识到这堂课的重要性，以引导学生的兴趣和注意，三是课堂教学中要培养学生有意识地追踪课堂内容和教师的讲课思路，让学生的大脑处于兴奋状态。从而使注意力集中在讲课的内容上。久而久之，习惯成自然。
3.身教重于言教。教师要以自己的良好行为来感染学生。为养成学生遵守时间和早读的习惯，如：每天早读时间教师准时站在教室门口，坚持一个月以后，学生已形成准时到校，天天早读的习惯。
总之，在教学中，笔者深深感到：只有十分注意激发学生的活力，不断引起学生的理解认识，探索，发现以及想象力和表现的欲望，才能调动学生学习语文兴趣。笔者认为，语文课应该是一门艺术课，它是最生动活泼、丰富有趣甚至神秘莫测的。语文教师用艺术的方式把一篇作品的艺术蕴含展现出来，点燃学生那颗含苞待放的艺术慧心，能使课堂活跃起来，使学生快活起来、韵味无穷。
(作者单位：广西融水苗族自治县实验中学545300)