于明月[1]2014年在《中美休闲体育发展现状的比较分析》文中研究表明运用文献资料法、逻辑推理法、比较分析法,对中美休闲体育的发展现状进行对比分析,主要通过对中美休闲体育的管理体制、休闲体育的教育、休闲体育项目、休闲体育场地设施、休闲体育经费来源、休闲体育的消费、休闲体育文化背景等方面的对比分析,得出相应的结论,并根据得出的结论有针对性的对我国休闲体育的发展提出可行性的依据和建议。
陈帆[2]2013年在《中美休闲体育相关本科专业课程设置的比较研究》文中认为本文主要采用文献资料法、专家访谈法，比较分析法等研究方法对我国休闲体育专业本科课程设置进行了探讨。研究主要通过比较上海体育学院休闲体育专业和美国克莱姆森学院公园、娱乐与旅游管理系相关专业本科课程设置，运用相关理论，借鉴美国休闲体育相关专业本科课程设置的先进经验，找出我国相关院校休闲体育专业本科课程设置存在的问题。旨在探索完善我国休闲体育课程设置的方法和途径，加强我国休闲体育教育。主要研究结论和建议如下：1.结论1.1必修课程类别设置大致相同，选修课程存在差异两所院校必修课程的设置相同，但选修课程设置有所不同。就克莱姆森学院公园、娱乐与旅游管理系相关本科专业而言，学院根据不同专业方向的培养目标设立选修课程，每个专业方向有其特定的选修课程；由表8可知，上海体育学院休闲体育专业没有特别为不同专业方向的学生规定选修课程，选修课程涵盖面广，最大程度地满足每一位学生的兴趣和职业需求。1.2课程定位不同从表6和表8中可以看出，克莱姆森学院公园、娱乐与旅游管理系相关专业本科课程内容多以管理学知识为主，学生毕业时会获得管理学学士的学位。而上海体育学院休闲体育专业本科课程偏向于理论课程的教学，课程内容关注对概念的分析和讨论，偏重教育方向，学位证书为教育学学士学位。1.3课程内容设置不同课程内容设置不同是指，克莱姆森学院公园、娱乐与旅游管理系相关专业在专门机构的监督和评价之下，依据市场的变化而做出及时调整和更新课程内容，使本科课程内容具有较明显的市场导向性；上海体育学院休闲体育专业本科课程内容的评价过程是通过学校自我评价，省市一级教育主管部门考核的方式，一级一级进行不同程度地课程评价。1.4实习方式存在差异两所院校的实习方式不同。克莱姆森学院公园、娱乐与旅游管理系相关专业采用见习与实习将结合的方式进行，学生的实践时间覆盖了本科阶段的所有假期。而上海体育学院休闲体育专业采取集中实习的方式，学生用于专业实践的时间主要集中于大四的最后一学期。比较之下发现，上海的学生用于实践的时间少于克莱姆森学院的学生。1.5课程评价形式不同克莱姆森学院休闲体育相关专业课程内容的评价是由第叁方机构完成，课程的评价不局限在教育领域，而是充分与市场相关行业联合起来，共同考查课程、制定课程。上海体育学院的课程评价以省市一级教育主管部门的评价标准为主，是集中在教育行业内的评价。2.建议2.1增加休闲类基础课程，突出将休闲体育课程专业特色。2.2强化实践课程，完善实习评价体系。2.3成立第叁方专门机构，以市场发展为导向，对国内高校休闲体育专业课程设置进行认证。2.4加大国家财政投入和政策支持。
姜耘[3]2003年在《中美休闲体育的比较研究》文中研究指明科学技术的迅猛发展和生产力水平的提高，使人们的物质生活更加丰富多彩；信息时代的来临和激烈竞争的快节奏工作，使人们的价值观和生活方式发生了巨大变化；伴随着生产效率的提高，人们拥有更多的余暇时间；人们受教育水平和社会文化需求不断提高，也越来越重视休闲体育的功能和价值，希望通过有益的休闲体育活动来获得自身的发展和精神生活的满足。休闲和休闲体育逐渐成为人们生活的重要组成部分。 然而，休闲体育在中国仍是一门新兴的学科。目前，我国对该领域的研究甚少，研究水平和西方相比相对较低，且尚未形成一个完整的理论体系。因此，关注研究休闲体育与社会发展的互动关系，就成了一个在理论、实践与政策等层面上都必须高度重视的问题。 美国是一个高度发达的国家，其休闲体育具有深厚的文化背景和悠久的传统，休闲体育的研究水平处于世界领先水平。美国在休闲体育方面有许多值得我们借鉴的成功经验，对我国当前休闲体育的发展有重要的参考价值。 本文采用文献资料法、数理统计法和比较分析法。通过(1)休闲体育管理体制；(2)休闲体育教育；(3)休闲体育项目；(4)体育的人口分布和参与强度；(5)资金来源及场地设施；(6)体育消费；(7)文化背景；(8)休闲体育运动发展趋势等8个方面对中美的休闲体育进行比较和分析，得出相应结论，为我国休闲体育的发展提供依据和建议。
郭建松[4]2008年在《中美休闲体育的比较研究》文中研究说明对中美休闲体育进行了比较研究,找出了当前我国休闲体育与美国存在的差距,为中国休闲体育的快速、健康发展提供对策。
缪丽丹[5]2015年在《中美部分高校休闲体育专业人才培养模式比较研究》文中指出本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法和比较分析法,以中美部分高校休闲体育专业人才培养模式为研究对象,从社会需求、培养目标、培养规格、课程设置和培养方式五个方面进行比较分析,揭示我国体育休闲专业人才培养过程中存在的问题,借助美国先进、完善的培养模式,探索出适合我国国情的培养模式,为我国休闲体育专业人才培养提供理论依据。本文得出:(1)我国针对休闲体育专业的有效岗位并不多,在相关招聘网站中没有关于休闲体育专业的直接招聘。因此,我国休闲体育专业人才培养不能很好的根据社会需求而培养;社会需要的人才和高校培养的休闲体育专业人才不符,尤其在质量上达不到要求,就我国目前的培养模式而言并不能有效的培养出应用型人才;(2)美国的人才培养目标多样化并定位清晰,注重管理等实践能力的培养,能够培养出社会所需之人;而我国在人才培养目标上定位过泛,动辄德智体美全面发展,没有明确细致的培养目标定位;(3)美国休闲体育专业培养规格主要强调管理、规划、评估等能力,其主要承担的是所有类型的参与性体育项目领导职务;而我国休闲体育专业培养规格主要强调科研、审美等能力,缺乏实践能力方面的培养;(4)在课程设置方面,美国必修课学分较低,选修课学分比较高,大部分课程可由学生自由选择,可根据自己的兴趣培养自己能力;而中国必修课所占比例大,选修课所占比较小;在开设的必须课中,美国学校都有相同的安排,而我国学校的必修课都不经相同,这就导致我国休闲体育专业还没有形成一股合力,没有一个统一的发展方向;在课程的设置领域,美国可根据学校自主安排,而我国是由教育局统一设置;(5)培养方式方面,我国与美国休闲体育专业学生培养年限相似,但是招生方式区别显着,我国主要采取统考统招的方式招生,而美国则主要是采取自主招生的方式招生,由学生自己选择并参与面试,最终确定学校,美国的培养方式较我国而言灵活性更强。
张森[6]2013年在《中美两国体育休闲产业比较分析研究》文中进行了进一步梳理自休闲兴起以来，体育就以其无可比拟的参与价值成为人们休闲时的首要选择，体育休闲活动融入大众的生活方式已经成为社会发展的潮流，以健身运动和休闲为特点的体育消费逐渐成为国民经济新的增长点。在美国，体育休闲产业已经成为推动国民经济发展的支柱性产业，显示了美国体育休闲产业所具备的雄厚实力。现阶段，我国以体育部门为主体，多种经济成分共同投资，社会各界广泛参与，能基本满足消费者不同档次需求的体育休闲市场已初步形成，并随着国民经济的快速发展和国家对全民健康的关注，体育休闲产业的发展势头强劲、发展潜力巨大。对中美两国体育休闲产业进行全方位的比较分析研究，借鉴和仿效美国体育休闲产业发展模式与经营管理体制的优点，构建我国体育休闲产业发展的基本思路，客观展现由计划经济向市场经济转型过程中体育休闲产业对国民经济发展所应发挥的促进效应是当前我国体育休闲产业研究领域的重要任务。本论文得出如下研究结果：1.体育休闲产业是社会各部门提供的以各类体育休闲项目为中介，以满足人们休闲需求为目的，与人们休闲行为直接相关的所有产业活动集合。2.美国的体育休闲产业是市场经济发展到一定阶段之后的必然产物，完全采用商业化模式运行，具有较浓的商业色彩；改革开放政策是我国体育休闲产业发生、发展的先决条件，悠久的历史文化造就了我国大众体育休闲消费的独有特征。3.美国体育休闲产业经历了萌芽、初步形成并快速发展与稳定运行并深入发展叁个发展阶段，萌芽出现于20世纪上半叶，60~90年代是快速发展的黄金时期；中国体育休闲产业起步于改革开放之后，从改革开放到邓小平南巡讲话这一时期为体育休闲产业的萌芽和发育期，从1992年到现在为产业的快速发展期，发展时间的长短差异导致中美两国体育休闲产业在产业结构、产业成熟度、产业对国民经济GDP贡献率上存在一定差异；中美两国政府在体育休闲产业的形成和发展过程中都发挥了重要的保障与推动作用。4.美国体育休闲产业已经成为国民经济的主导产业，中国体育休闲产业尚未成为国民经济的主导产业；中国体育休闲产业的发展水平要落后于整个国民经济的发展水平。中美两国体育休闲产业都与国民经济其他行业有较强的关联性，对国民经济的发展都具有积极的推动与促进作用。5.体育休闲教育是美国学校体育的主要组成部分；近年来，我国体育休闲教育发展势头迅猛，但国内设置体育休闲管理学和体育休闲经济学专业的院校偏少；美国高尔夫产业的消费主体是社会大众，高尔夫俱乐部数量众多、俱乐部类型以非标准型为主，高尔夫消费较为普及，是美国体育休闲产业的重要组成部分；中国高尔夫产业的消费主体是处于社会最富裕阶层的极少一部分人，高尔夫消费的大众化程度较低，俱乐部数量少但设施高档、标准，经营模式以会员制为主。6.中国现行的体育休闲产业管理以政府管理为主，政府采用行政方式对体育休闲产业进行从宏观到微观等各个层次的全面管理；美国现行的体育休闲产业管理以社会管理为主，产业管理主要由各种社会组织或行业协会进行，政府很少介入干预。当前我国体育休闲产业管理应选择以政府管理为主导、以体育休闲行业协会自律性管理为基础的复合型管理模式。7.中美两国在社会经济环境以及城市化水平和产业结构上存在的差异，从根本上决定了两国体育休闲产业的业务类型结构和基本经营模式的差异；两国制度环境的差异，尤其是经济制度与经济体制、体育的相关法律体系、政府对国民经济的干预制度都对两国体育休闲产业的发展产生了深远影响。
佟安安[7]2018年在《中美休闲体育管理体制对比的研究现状》文中研究说明对现有关于中美两国休闲体育管理体制对比的研究现状进行文献综述,并根据现有的研究结果及存在的问题,对今后有关主体的研究提出相关建议。
于文谦, 牛静[8]2005年在《中美休闲体育的比较研究》文中指出在介绍美国休闲体育的基础上,论述在我国开展休闲体育教育的必要性和可行性,由此提出一条依托体育、发展休闲,最终把休闲从体育中分离出来的道路。
唐爱欣[9]2017年在《休闲体育视角下我国海岛旅游的对策研究》文中进行了进一步梳理休闲体育旅游作为新兴的旅游方式,是权衡社会发展水平的重要维度和检测个人生活品质的新标准。1988年4月海南独立建省,成为中国最大的、唯一的省级经济特区。海南岛凭借其优越的地理位置、政府给予的支持政策,以及海南省政府对“环海南岛国际公路自行车赛”、“环海南岛国际帆船赛”等国际体育赛事的推广,吸引大批体育运动爱好者前去观摩或直接报名参加比赛。体育赛事的成功举办引起大众关注,因此,海南发展休闲体育旅游必将推进海南国际旅游岛的建设。结合海南岛休闲体育旅游发展情况,本研究从海南岛休闲体育旅游发展现状与国外海岛休闲体育旅游发展情况两个主体出发进行分析。该研究旨在解决:合理规划海南岛休闲体育旅游项目、为游客提供高品质热带休闲体育旅游资源、提升海南岛公众形象、提高海南岛知名度,进一步推动海南国际旅游岛的建设。本研究运用问卷调查法,对同时具有海外海岛与海南岛旅游经历的游客发放电子问卷并回收,对有效问卷进行数据分析;运用实地调查法,对毛里求斯、留尼旺及海南岛进行实地考察,搜集信息;运用文献资料法,参考、分析有关文献资料。电子问卷数据反映:大众对休闲体育旅游项目认知度不高;青年人对休闲体育旅游接受度高;水上项目和高空项目是游客在海岛旅游中最感兴趣的部分;大部分游客在休闲体育旅游项目上的消费水平偏中高等消费水平;游客对国内外海岛差异认知主要集中在人文环境与自然景观两个方面;休闲体育旅游具有带动海南旅游业发展的潜力。海南岛在积极发展休闲体育旅游的同时,也存在许多问题:在网络信息传播中,海南常常以“宰客”形象出现在大众眼前,失去大批潜在的游客,形成公关危机;海南岛旅游风景人为改造过多,缺少大自然原始魅力;海南岛部分休闲体育旅游项目呈现布局不合理、项目形式单一、项目重复建设、利用率低,不惜以破坏生态环境为代价发展旅游业,导致恶性循环,阻碍旅游业发展,经济发展缓慢的现象;海南汉化严重,现存的当地文化较少,独特的民族文化吸引力削弱;海南岛在国际上知名度不高的现象。本研究认为:海南在发展休闲体育旅游的同时,应该适当借鉴国外海岛发展模式;建立、建全旅游机制;注重自然环境的保护;提高服务人员的素质;保障游客权益;增加广告信息的投放量;重视少数民族文化保护与发展。
参考文献：
[1]. 中美休闲体育发展现状的比较分析[J]. 于明月. 当代体育科技. 2014
[2]. 中美休闲体育相关本科专业课程设置的比较研究[D]. 陈帆. 上海体育学院. 2013
[3]. 中美休闲体育的比较研究[D]. 姜耘. 苏州大学. 2003
[4]. 中美休闲体育的比较研究[J]. 郭建松. 河北体育学院学报. 2008
[5]. 中美部分高校休闲体育专业人才培养模式比较研究[D]. 缪丽丹. 杭州师范大学. 2015
[6]. 中美两国体育休闲产业比较分析研究[D]. 张森. 苏州大学. 2013
[7]. 中美休闲体育管理体制对比的研究现状[J]. 佟安安. 运动精品. 2018
[8]. 中美休闲体育的比较研究[J]. 于文谦, 牛静. 中国体育科技. 2005
[9]. 休闲体育视角下我国海岛旅游的对策研究[D]. 唐爱欣. 成都体育学院. 2017