导读:本文包含了语法规则论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:规则,语法,文档,波利尼西亚,语料库,结构,汉语。
语法规则论文文献综述
卢强,朱振方,徐富永,国强强[1]（2019）在《融合语法规则的Bi-LSTM中文情感分类方法研究》一文中研究指出【目的】提出一种融合语法规则的情感分类方法,提高中文文本情感分类的准确率。【方法】将中文语法规则以约束的形式同Bi-LSTM结合,通过规范句子相邻位置的输出模拟句子层次中非情感词、情感词、否定词和程度词的语言作用。【结果】相较于前沿的RNN、LSTM、Bi-LSTM模型,融合中文语法规则的Bi-LSTM模型准确率可达91.2%,在准确率方面得到较好的提升。【局限】实验数据集来源相对单一,只选取酒店评论数据集,在其他数据集上方法的有效性需要进一步验证。【结论】本文提出的情感分类方法融合了中文语法规则,进一步提升了情感分类的准确率。(本文来源于《数据分析与知识发现》期刊2019年11期）
贾聪敏,过红玲,曹婷婷,雷巧灵,张宪宝[2]（2019）在《基于关联规则与实体语法系统探究中药化妆品配方设计》一文中研究指出目的基于关联规则与实体语法系统设计安全、合理、有效的含有中草药化学成分的中药化妆品配方。方法收集2014～2015年国内外所有含中草药化学成分的化妆品配方数据,利用关联规则发现各类化妆品产品的配方规律,基于所发现的规律和化妆品固有的配方结构,结合实体语法系统建立新的化妆品配方设计模型。结果根据模型设计出符合祛痘加美白化妆水配方结构和功效的新配方。将新配方进行筛选、定量、打样以及功效验证,面部痤疮者使用后均达到了良好的效果。结论利用关联规则与实体语法系统进行祛痘加美白类化妆品的配方设计方法具有一定的可行性,为其他类中药化妆品的配方设计提供了一定的参考,利于扩大中药在美容护肤方面的应用。(本文来源于《中国医药导报》期刊2019年27期）
郝海利,李宁,田英爱,耿思[3]（2019）在《基于融合特征与语法规则的流式文档理解方法》一文中研究指出针对流式文档结构理解中构件识别特征分析的不足,提出一种基于融合特征的构件识别方法。首先建立格式向量表示字体等构件格式特征,提取文档构件中关键字等内容特征作为内容向量,分别计算待识别构件两种特征与候选构件的得分并对其加权计算,得出候选的构件标签;结合自顶向下和自底向上的结构识别方法,得到文档的逻辑结构。通过实验验证了该方法能有效提高文档构件识别的准确率,同时提高了文档结构识别的准确率。(本文来源于《北京信息科技大学学报(自然科学版)》期刊2019年01期）
刘颖[4]（2018）在《从语言特区看诗歌文体语法规则的变异——以副词修饰名词为例》一文中研究指出语言特区指诗歌文体、标题口号和网络平台叁大类型。叁者共性都是语法规则的变异,即语言特区里的语言能突破常规语法规则,且突破有度。相比标题口号和网络平台,诗歌文体主观性更强、历史更久远、跨学科更多。诗歌文体中语法规则变异的典型代表就是副词修饰名词,包括程度副词、时间频率副词、否定副词和带定语标记四类。从语言特区视角探讨诗歌文体,更有利于观察其语法规则的变异。(本文来源于《外国语言文学》期刊2018年06期）
黄晶晶[5]（2018）在《单词数量越多，语法规则越简单？》一文中研究指出据国外媒体报道，国际顶尖学术期刊《皇家学会会刊》最近刊登了由英国华威大学尼克·蔡特教授、美国康奈尔大学莫顿·克里斯琴森教授和哥伦比亚洛斯安第斯大学弗洛伦西亚·雷亚利教授等心理学家组成的研究小组撰写的报告。该报告声称，一种语言的单词数量越多，其语法规则就会(本文来源于《北京日报》期刊2018-11-28）
杜茜茜[6]（2018）在《情境体验 规则探究 思维引领——由一节初中英语语法课引发的思考》一文中研究指出依据新课程基本理念及语法教学理论,探讨"情境体验—规则探究—思维引领"的初中语法教学模式,即创设情境引领课堂,探究规则学习语法,设计不同学习任务,在完成任务的过程中培养学生的思维品质。同时结合一节语法公开课反思传统语法教学的欠缺,分析总结如何在初中英语语法教学中运用这一教学模式在培养学生思维品质的同时优化教学效果。(本文来源于《学园》期刊2018年28期）
丁崇明,荣晶[7]（2018）在《“了”的一些制约因素、使用倾向与规则——服务于教学语法的一个个案研究》一文中研究指出汉语体貌标记"了"不是强制性的,对外汉语教学语法,应明确告诉学生哪些句法结构在哪种语义环境下必须加,或不能加,或可加可不加。文章根据考察总结出一些必须加"了"的句法语义条件,不能加"了"以及可加可不加的句法语义条件。指出简单动词谓语句是否加"了1"的主要制约因素是动词的语义特征;动词带有[+实现]的语义特征时,制约或影响"了1"的出现;结果补语制约或影响"了1"的出现;有的句法结构是否加"了"决定因素在于句子的语义,如"太+形容词"句子。证明了书面语使用"了"的频率明显低于口语中使用"了"的频率。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2018年04期）
孙建国,冯光升,夏松竹,高迪[8]（2018）在《信息安全专业建设的“语法规则”:新工科实践与探索》一文中研究指出新时代、新工科全面推动着工程教育的新变革、新发展。在此背景下,信息安全专业的人才培养亟须改革。本文以新工科背景下的人才外在需求和人才培养的内在规律为基点,创新制定了专业语法规则,针对我国信息安全专业现状和存在的问题,以哈尔滨工程大学信息安全专业建设为例,提出了相应对策。(本文来源于《中国大学教学》期刊2018年07期）
石毓智[9]（2018）在《构式与规则——英汉动补结构的语法共性》一文中研究指出英语动补结构是当今国际语言学界探讨句法与语义之间关系的一个核心问题,也是揭示语法构式属性的重要现象之一。转换生成学派认为,所有的构式都是由一组短语结构按照一定的规则而生成的,句法是独立于语义的抽象形式系统。然而,认知语言学(包括构式语法)的学者则认为,语法结构不是由规则生成的,而是在长期使用过程中约定俗成的格式(pattern),语法的基本单位是构式,每个构式都具有自身独立的意义和形式特征,可以影响用于其中的具体词语的语义和句法。本文根据英汉动补结构的共同使用规律,尝试揭示构式与规则之间的相互关系,尝试论证构式内部的各个成分之间的搭配规则决定整个构式的句法特征。(本文来源于《外国语言与文化》期刊2018年02期）
熊燕[10]（2018）在《在情景体验中探究语法规则——一节语法课引发的思考》一文中研究指出本文依据新课程的基本理念和语法教学理论,反思了传统语法教学的弊端,探讨了强调语法实践的"情景体验,规则探究,学会结合"的高中英语语法教学模式,即创设情境——强调实践——指导探究——灵活运用,并举例说明了如何在高中英语语法教学实践中运用这一教学模式。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2018年11期）
语法规则论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的基于关联规则与实体语法系统设计安全、合理、有效的含有中草药化学成分的中药化妆品配方。方法收集2014～2015年国内外所有含中草药化学成分的化妆品配方数据,利用关联规则发现各类化妆品产品的配方规律,基于所发现的规律和化妆品固有的配方结构,结合实体语法系统建立新的化妆品配方设计模型。结果根据模型设计出符合祛痘加美白化妆水配方结构和功效的新配方。将新配方进行筛选、定量、打样以及功效验证,面部痤疮者使用后均达到了良好的效果。结论利用关联规则与实体语法系统进行祛痘加美白类化妆品的配方设计方法具有一定的可行性,为其他类中药化妆品的配方设计提供了一定的参考,利于扩大中药在美容护肤方面的应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语法规则论文参考文献
[1].卢强,朱振方,徐富永,国强强.融合语法规则的Bi-LSTM中文情感分类方法研究[J].数据分析与知识发现.2019
[2].贾聪敏,过红玲,曹婷婷,雷巧灵,张宪宝.基于关联规则与实体语法系统探究中药化妆品配方设计[J].中国医药导报.2019
[3].郝海利,李宁,田英爱,耿思.基于融合特征与语法规则的流式文档理解方法[J].北京信息科技大学学报(自然科学版).2019
[4].刘颖.从语言特区看诗歌文体语法规则的变异——以副词修饰名词为例[J].外国语言文学.2018
[5].黄晶晶.单词数量越多，语法规则越简单？[N].北京日报.2018
[6].杜茜茜.情境体验规则探究思维引领——由一节初中英语语法课引发的思考[J].学园.2018
[7].丁崇明,荣晶.“了”的一些制约因素、使用倾向与规则——服务于教学语法的一个个案研究[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2018
[8].孙建国,冯光升,夏松竹,高迪.信息安全专业建设的“语法规则”:新工科实践与探索[J].中国大学教学.2018
[9].石毓智.构式与规则——英汉动补结构的语法共性[J].外国语言与文化.2018
[10].熊燕.在情景体验中探究语法规则——一节语法课引发的思考[J].中学课程辅导(教师教育).2018
论文知识图
