湖南省龙山县第二中学杨芬
【中图分类号】G633.26【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2013）05-0039-01
现代教育的基本功能主要是通过教学来实现的。教学是学校实现教育目标最普遍、最基本的途径，是学校一切教育工作的中心。教学的组织形式主要是课堂教学，课堂教学是实施素质教育的主阵地，谁抓住了课堂教学，谁就掌握了素质教育的主动权，谁就奏响了大面积提高教育质量的嘹亮凯歌。课堂教学中进行课堂训练是学习物理科的重要手段，提高课堂训练效率也就成了教师和学生面对的课题。新的初中物理课程与以往相比较，在课程功能课程结构、课程内容、课程设置等四个方面发生了巨大变化，初中物理课堂训练效率不高在一线老师中是普遍存在的。为了学生能更好的掌握物理知识教师在课堂教学中都会对知识点进行针对性训练在训练中有些教师的对策会多一点，有些教师的对策会少一些，呈现出不同的教育教学水平和教育教学效果。针对于此，我从自己多年的的教学中总结出提高初中物理课堂训练效率的几条对策，供同行们参考。
对策一：在训练课中采用多媒体以增加训练量
教学工作是要讲究效率的，根据当前的教育改革的动向，在不增加学生过重的课业负担的前提下，使学生学习更多的知识，只靠教科书，黑板粉笔是比较困难的。当采用了多媒体技术之后，就可以充分调动学生的各种感觉器官，以达到整体大于部分之和的效果。例如，学生课堂训练，传统的方法是请几个学生上黑板表演，其余学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，实际效果是很不理想的。而使用视频展示台之后，就可以采用交互式教学，从而也调动了学生的积极性。使用多媒体技术，可以减少老师的板书时间，增加了学生的活动时间，从而达到了增加课的容量、提高课堂训练效率的目的。
对策二：根据班级实际，合理安排训练、讲评顺序
第一类：分知识板块训练、评讲。当班级的基础比较差时，在进行综合、总结性的训练，评讲最为有用，也最易引起学困生的兴趣。具体的办法是复习了对应的一个知识点后，在练习题中找出相对应的习题进行训练、评讲，学生就会觉得学习是如此简单，只是将知识点应用到不同的事例、情景中，突破了做练习题的神秘感，有利于学困生理解知识。对于优秀学生来讲也有利于将知识归类总结，使知识掌握的更具有条理性。当然这个方法的缺点也显而易见，学生的注意力需要集中。否则，因为没按正常的编排顺序评讲，他连讲哪道题都没注意到，这对老师的组织能力要求比较高。第二类：按易难的顺序训练、评讲。有利于学生的循序渐进，学困生能做和听懂开始的训练题，而难的题老师只针对优秀学生，学困生能听则听，不能听懂的也不作太高的要求。在教学中老师应注意合理安排好学困生的活动，在不影响教学的前题下，能做到因材施教，也不失为一种好的方法。第三类，全面训练，抽评重点题目。针对性的评讲是课堂训练相配套的一个环节，万不能把错题订正简单地理解成对答案。要进行知识点的分析，思考题目在训练什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，解题的突破口在哪里，什么又是最佳的解题途径等。订正时，要将正确的思路，严谨且富有逻辑性的解题过程清晰地呈现在学生面前。讲评时也应有所选择、有所侧重，教师要认真分析错例和错因。对于成绩比较好的班级，如果训练题目不作选择的评讲，是对时间的一种浪费。对提高学生成绩也是极其不利的，因为可以根据学生的实际情况，抽讲一些关键的知识，题目，有利于开拓学生的潜能。第四类，最常见的办法就是按训练题目的顺序不作调整，只是详略不同。
对策三：把训练计划分散到每节课
由于是新课的原因，很多时候老师课堂中传授知识时，深怕学生听不懂而占用了大量的课堂时间，只有将知识点的训练放到了学生的课后作业，加重了学生的课业负担，易使学生出现厌学情绪，不适合新课改理念。针对这种情况，我们完全可以将训练任务就放在课堂教学中进行，在每节课抽出5至10分钟的时间来完成训练知识点的任务，并作好检查，效果会很好。
对策四：有训练就有检查，训练落到实处
在班级体中，学生的学习能力不一样，行为习惯不一样，学习态度不一样，布置下去的作业，训练任务，完成是不一样的。如果老师只布置而不作好相应的检查，学生就会应付了时，达不到训练的目的。为了将训练落到实处，作好检查是必要的。
对策五：因材施教，训练中对学困生的要求和对优生的区别对待
课堂教学训练的时间有限，很多老师认为不能很好的进行因材施教的原则，但我认为，在进行训练的过程中，对不同的学生，训练的要求可以不一样，在检查的过程中区别对待，这也是困材施教。布置训练任务时，将较易的题目放在前面，较难的题目放在后面，这有利于学困生的思考，而在检查时，如果检查优生，就要求高一些，如果检查学困生，要求就低一些，是对学困生的一种鼓励，一种信任。这样能在有限的训练时间内让不同层次的学生学到相同的知识，只是撑握的层次不同，达到了因材施教的目的。
对策六：对于重点知识，精心选取训练习题，采用多种形式经常训练，以提高训练效率
学生知道、了解了知识，并不等于形成了能力，能力的形成是需要不断的反复训练。并进行巩固。中学生的学习能力呈现个体差异，老师要承认理解学生这种学习存在的差异性，为了达到提高训练效率的目的，对知识点就应采用多种形式经常练习。
对策七：加强读写训练，提高课堂训练效率
在课堂教学中以讲为主变为以读为主。实践证明，朗读训练可以帮助学生更好地理解课文或习题内容，更好地体会训练的目的，还学生以真正的主体地位，提高课堂训练效率。
总之，课堂训练是老师重要的工作环节，在训练中如何提高训练效率的对策是多种多样的，老师在上课中要对自己所教班级的实际情况具体分析，合理有效的采取各种对策，以提高课堂训练的效率，达到事半功倍的效果，提高学生学习成绩，是老师值得研究的课题，在此仅提出以上几条对策，起到抛砖引玉的作用，希得到同行们的批评指正。