黄秀琼
（广安市广安区穿石乡小学校广安638000）
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。怎样让作业的评价真正发挥重要的作用提高其有效性呢？可以在这几方面入手。
一、精心设计作业——提高数学作业的有效性
现用教材中都配有作业本，一般老师平时多在采用，但从提高作业有效性的角度老师自己精心设计作业是非常必要的。
1、多变——规律式习题设计
就是在数学教学中运用多变式作业设计，选择适当的题型，变换条件和结论，得出新题，由一题变多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势，开阔思路，培养他们发散式思维能力，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。
2、陷阱——强化式习题设计
某些数学知识，教师仅仅在课堂上照本宣科或正面阐述并不能使学生加深印象和透彻理解，这时如果教师巧妙设计“陷阱”，有意识地让学生经受“挫折”，迫使他们寻找失误的症结和预防方法，从而给学后打上难以磨灭的烙印，有效地培养了学生思维的严密性，使他们在以后解题时不走或少走弯路。
3、组题——同类式习题设计
归纳分类、组题教学能使学生加深对知识的理解，培养学生举一反三的能力，使他们通过有限的练习，从中悟出共同的解题规律，使之从题海中解脱出来。题组形式很多，有叠加题组、串联题组、并联题组、同类题组、变式题组、专题题组……其中“同类题组”最有意义，它的主要优点在于：解题思路开阔，解题方法类聚，思维规律性强，不但有利于提高学生的解题能力，而且尤其有利于培养学生类比、归纳、猜想和探索的能力。
4、激趣——创新式作业设计
富有趣味性的作业能更好地吸引学生，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。因此，在设计作业时，应该打破陈规、创新思考，在作业的内容和形式上都有所发展。如：设计贴近学生生活的应用作业；在完成作业的方式上有所变化；提供思辨色彩较浓厚的练习等等。激发学生的创造力，调动学生的学习热情，让学生感受学习数学的乐趣，高效完成作业。
二、改革作业批改方式——提高数学作业的有效性评语式批阅。数学作业批改中的评语式批阅，简而言之，就是数学教师在批阅学生作业或试卷的时候，在空白处写上简洁扼要的评语，用以激励或提醒学生。这种评语，有话则长，无话则短。可以写在学生答案的旁边，也可以写在作业的末尾。
其一、能够指导学生正确的解题方法。当学生作业中出现计算、分析、审题不清的错误时，可利用评语适当指导
其二、能够激发学生学习数学的兴趣，合理、恰当的评语，不仅能给学生以学习方法的指导，而且还能激发其学习兴趣，强化学习动机。。使学生时刻感受到老师对他的关心，从而对数学逐步产生浓厚的兴趣。
其三、能够启发学生的发散思维活动。数学老师在批改作业时，不应一味追求标准答案。如果能在留意学生解题正误的同时，注意发现学生创造性思维的闪光点，给学生加以点拨，将更能启发学生的发散思维，激发学生的学习潜能。
其四、能培养学生良好的学习习惯。当学生作业书写马虎时，提醒他“你做的正确，要是认真书写就更好了。”当有的学生由于粗心计算错误时，告诉他“和细心交朋友”、“做完作业记得仔细检查。”一方面不打击学生的自信，另一方面向他们指出缺点，督促其不断改正，不断进步，从而培养他们细心解题、认真作业的良好习惯。
三、改进评价体系——提高数学作业的有效性
1、让作业批改符号更明晰。传统的作业评改只打“×”“√”，有很大的局限性。我们考虑在教学实践中研究、设计一套新的评改符号体系，力求使这些符号能让学生清楚的看出：错在什么地方，属于哪一类错误；哪些作业属于优秀而且有创意；作业的书写是否受到了赞许等等。这样就更有利于评价的反馈，有助于促进学生的发展。
2、把等级制与百分制相结合。每位学生都想作业成绩好，都想得优，但是这对学困生来说都有一定难度。为了满足所有学生的需要，我们设想在作业评价中把等级制（优、良、及等）与百分制有机结合。既用等级制区分作业整洁程度，使学生只要付出心血，都能给予满意的回报，从而提高学生作业兴趣，养成良好书写习惯。也用百分制显示作业正确程度，提高学生的竞争意识，调动学习积极性。两者的紧密结合应能使学生获益良多。
总之，数学作业的批改，经过适当的改革，既可弥补“对错”判断方法的不足，还能从多种角度综合评价学生，有利于师生间的沟通，从而充分调动学生学习的积极性，促进学生良好学习习惯的养成。