导读:本文包含了愉悦性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:愉悦,痴呆,抑郁,心理,独特性,中国画,师德。
愉悦性论文文献综述
杨彤[1]（2019）在《谈《FUDGE》杂志封面的视觉愉悦性》一文中研究指出《FUDGE》杂志内容以日本潮流品牌、国际知名设计的流行表现为重点,主题是较为洒脱的中性风、英伦法式风格,是生活与服饰的完美融合,展现了个人的独特品位。《FUDGE》在日本杂志中脱颖而出的原因,除了是一本把欧洲风格和亚洲人身材结合起来的搭配范本,与杂志封面中优秀的字体排版、色彩搭配和图像布局,是分不开的,是本土杂志封面需要学习和借鉴的方向。本文以《FUDGE》杂志封面设计为研究对象,通过对字体的排版,色彩的搭配和图像的布局等进行分析,总结其封面设计独特的创意空间,谈杂志封面的视觉愉悦性,总结其成功经验,为本土杂志提供借鉴并寻求新思路。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年14期）
陈建红[2]（2019）在《初中语文愉悦性课堂建设的研究》一文中研究指出语文学科作为培养初中生人文素养的主要途径,在当前新课标教育改革的大背景下,对语文教师的教学提出了更高的要求。教师既要引导学生学习知识,也要为学生创造高效学习的愉悦课堂氛围,让学生在轻松、欢快氛围中开展学习活动。(本文来源于《教育理论研究（第十辑）》期刊2019-07-01）
张琼,尹安春,王艾红,刘思雨[3]（2019）在《中重度痴呆患者愉悦性活动参与性与照顾者心理状况的相关性》一文中研究指出人口老龄化的加速促使痴呆人数的增加,我国 65 岁以上老年人痴呆患病率为 5.14%,预计至2050年,世界痴呆人数将达1.315亿[1-2]。痴呆(dementia)是一种以获得性认知功能损害为核心,并导致患者日常生活能力、工作能力、学习能力和社会交往能力明显减退的综合征,在病程某一阶段常伴有精神、行为和人格异常[3],由于养老保障制度的不健全,缺乏专门收治痴呆老人的养老机构,目前我国痴呆老人照顾者仍以家庭照顾者为主[4]。研究表明,(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年05期）
张琼,尹安春,沈莹,董春波[4]（2019）在《中重度痴呆患者愉悦性活动参与情况及其影响因素分析》一文中研究指出目的:调查中重度痴呆患者愉悦性活动参与现状并分析其影响因素。方法:采用一般资料问卷、痴呆老人愉悦性活动问卷(PES-AD)、抑郁自评量表(SDS)、简易应对方式问卷(SCSQ)以及照顾者反应量表(CRA)对157例中重度痴呆患者及其家庭主要照顾者进行问卷调查。结果:中重度痴呆患者愉悦性活动参与情况得分为(18.01±8.80)分,4个维度得分由低到高依次为自主性活动(0.84±0.67)分、家庭性活动(0.92±0.67)分、感官刺激活动(1.09±0.57)分、情感刺激活动(1.15±0.68)分;多因素回归分析显示痴呆类型、痴呆严重程度、家庭主要照顾者抑郁、家庭主要照顾者反应中自尊维度以及经济问题维度是痴呆患者愉悦性活动的影响因素(P<0.01),可解释变异的49.3%。结论:中重度痴呆患者自主性活动参与性最差,家庭性活动次之,情感刺激活动参与性最好。医务人员应根据痴呆患者愉悦性活动参与的影响因素制定相应的干预措施,提高痴呆患者愉悦性活动的参与性。(本文来源于《中国护理管理》期刊2019年04期）
张琼,王艾红,刘思雨,尹安春,董春波[5]（2018）在《痴呆患者愉悦性活动参与性与照顾者抑郁及应对方式的相关性研究》一文中研究指出目的探讨痴呆患者愉悦性活动参与性与照顾者抑郁及应对方式的相关性。方法 2017年9月至2018年6月,便利抽样选取大连市某叁甲医院121例中重度痴呆患者及其主要照顾者为研究对象。采用一般情况问卷、愉悦性活动问卷(the pleasant events schedule-AD,PES-AD)对痴呆患者进行调查;采用一般情况问卷、PES-AD、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)、简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire,SCSQ)对照顾者进行调查。结果照顾者消极应对得分与痴呆患者情感刺激活动维度得分呈负相关(r=-0.219);照顾者积极应对得分与痴呆患者愉悦性活动总分及情感刺激活动维度得分、自主性活动维度得分均呈正相关(r为0.245~0.523,均P<0.05);照顾者抑郁得分同痴呆患者愉悦性活动总分及各维度得分均呈负相关(r为-0.265~-0.475,均P<0.05)。照顾者抑郁情绪在积极应对与愉悦性活动中的2个维度之间起着部分中介作用,间接效应占总效应的28.57%。结论痴呆患者愉悦性活动的参与可以通过提高照顾者积极应对方式,降低照顾者抑郁情绪而得到改善。(本文来源于《解放军护理杂志》期刊2018年20期）
谢本龙,李平[6]（2018）在《浅谈数学教育中的愉悦性原则》一文中研究指出随着素质教育的推进，单纯以学习成绩的优劣作为衡量学生的评价方法，将逐步被以知识、能力、素质综合考评为依据来评价学生所取代。事实上，仅以分数来看学生，不仅会使大批学习困难生失去学习兴趣和信心，而且会影响一批有潜能的学生的发展。另一方面，我们应该相信和尊重每(本文来源于《发展导报》期刊2018-09-21）
王家祥,杨阳[7]（2018）在《愉悦性原则》一文中研究指出音乐作为人类的一种精神食粮,人们之所以需要它,是因为它能够给人以愉悦,能使人在精神上产生美感。因此,保持学生的良好心境,使他们充分感受音乐的愉悦,既是音乐教学获得成功的前提,也是音乐教学的目的之一。在教学中,应从音乐学习的特点出发,设计生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,增进学生对音乐的喜爱,变"苦学"为"乐学"。要避免把"愉悦"简单地理解为"喜悦",不仅要有意(本文来源于《中小学音乐教育》期刊2018年08期）
苏碧莹[8]（2018）在《全民狂欢:论“吃鸡”游戏引发的愉悦性》一文中研究指出"大吉大利,今晚吃鸡"成为2017年高频热词。以"游戏性"刺激、引发愉悦性是"吃鸡"游戏本身最鲜明的特点,也是提高用户粘度的显要因素。因此,本文将简析"吃鸡"游戏引起狂欢的原因,并基于受众传播心理和游戏本身,着重从社会性愉悦、浸入式愉悦两个维度出发,讨论"吃鸡"游戏如何引发全民愉悦。(本文来源于《传播力研究》期刊2018年19期）
戴宏宇[9]（2018）在《从游戏精神看墨趣意味——谈中国画教学中的“愉悦性”》一文中研究指出义务教育阶段的美术课程强调学生学习的愉悦性,美术教师要引导学生在学习中自由表达,养成率真、自信的个性。以《一花一世界》为例,可以从"玩画笔"和"玩水墨"入手,完成从"以美育人"到"以美悦人",从"工具使用"到"游戏生趣",从"技法第一"到"精神至上"叁方面的转变,最终实现"以美育人",达到艺术教育之根本目的。(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2018年05期）
徐杭波[10]（2018）在《浅谈美术课堂中愉悦性的实现》一文中研究指出当前,由于选拔性的教学方式没有得到根本性的改变,课业负担重,学习生活苦依旧是初中生学习生活的真实写照。美术课要担负起改善学生学习生活的责任。美术教师要想方设法提升美术课堂的愉悦性,缓解学生的学习压力。(本文来源于《美术教育研究》期刊2018年06期）
愉悦性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文学科作为培养初中生人文素养的主要途径,在当前新课标教育改革的大背景下,对语文教师的教学提出了更高的要求。教师既要引导学生学习知识,也要为学生创造高效学习的愉悦课堂氛围,让学生在轻松、欢快氛围中开展学习活动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
愉悦性论文参考文献
[1].杨彤.谈《FUDGE》杂志封面的视觉愉悦性[J].大众文艺.2019
[2].陈建红.初中语文愉悦性课堂建设的研究[C].教育理论研究（第十辑）.2019
[3].张琼,尹安春,王艾红,刘思雨.中重度痴呆患者愉悦性活动参与性与照顾者心理状况的相关性[J].中国心理卫生杂志.2019
[4].张琼,尹安春,沈莹,董春波.中重度痴呆患者愉悦性活动参与情况及其影响因素分析[J].中国护理管理.2019
[5].张琼,王艾红,刘思雨,尹安春,董春波.痴呆患者愉悦性活动参与性与照顾者抑郁及应对方式的相关性研究[J].解放军护理杂志.2018
[6].谢本龙,李平.浅谈数学教育中的愉悦性原则[N].发展导报.2018
[7].王家祥,杨阳.愉悦性原则[J].中小学音乐教育.2018
[8].苏碧莹.全民狂欢:论“吃鸡”游戏引发的愉悦性[J].传播力研究.2018
[9].戴宏宇.从游戏精神看墨趣意味——谈中国画教学中的“愉悦性”[J].教学月刊小学版(综合).2018
[10].徐杭波.浅谈美术课堂中愉悦性的实现[J].美术教育研究.2018
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