优秀传统文化教学的意蕴、困境与转向

论文摘要

优秀传统文化教学是一种注重德性培养的创新性实践,也是一种积极体验的情感认同过程,更是一种潜移默化的无意识活动。在实际教学中,德性的转化不充分阻碍了传统文化创新实践的深化,去情境化教学由于忽视情感体验而导致认同弱化,榜样暗示的缺位影响着无意识习得。注重德性三重转化,创设具身情境,精准培训与广泛示范,增强榜样暗示,有助于传统文化教学走出困境。

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文章来源

类型: 期刊论文

作者: 纪德奎,张永健

关键词: 优秀传统文化教学,德性转化,具身情境,榜样暗示

来源: 课程.教材.教法 2019年10期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 天津师范大学教育学部

基金: 天津市教委社会科学重大项目“优秀传统文化进入中小学课堂路径研究”(2018JWZD08)

分类号: G631

DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.10.017

页码: 111-117

总页数: 7

文件大小: 608K

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标签：优秀传统文化教学论文;  德性转化论文;  具身情境论文;  榜样暗示论文;