导读:本文包含了儿童气质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:气质,儿童,家庭,学前,耳蜗,障碍,方式。
儿童气质论文文献综述
李平甘,李栋方,吴若豪,孙怡,何展文[1]（2019）在《抽动障碍儿童气质特征及父母养育方式的研究》一文中研究指出目的探讨抽动障碍(Tic disorders,TD)儿童的气质特征及父母养育方式的特点,为完善TD儿童的临床诊疗思路提供参考依据。方法选择2018年9月—2019年6月到我院发育行为儿科门诊就诊的TD患儿及门诊体检的健康儿童各20例设为研究组及对照组。两组均填写艾森克个性问卷(Eysenck Personality Questionaire,EPQ)、父母养育方式量表(Egma Minnen av Bardndosnaupp for stran,EMBU)。结果研究组EPQ量表的N量表粗分及T分均分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组E、P、L量表粗分及T分均分经统计学处理,两者间的差异无统计学意义(P> 0.05)。研究组EMBU量表中TD儿童的父亲"惩罚、严厉"、"偏爱被试"、"拒绝、否认"得分明显高于对照组(P <0.05),"情感温暖、理解"、"过分干涉"、"过度保护"得分两组之间无差异;母亲的"情感温暖、理解"、"拒绝、否认"、"惩罚、严厉"得分均明显高于对照组,"过分干涉、过度保护"、"偏爱被试"得分两组之间无差异。以是否患有TD为因变量,EPQ 4个维度因子和父母养育方式的11个因子为自变量进行Logistic回归分析,情绪稳定性(N),父亲在情感温暖、理解,惩罚、严厉,母亲在情感温暖方面均会影响TD儿童。结论 TD儿童存在显着的气质特征。其父母较多采用惩罚、拒绝、否认的限制性教育方式。建议除了给予行为矫正、药物干预外,同时根据抽动症患儿的气质特点进行神经心理等治疗,在进行行为干预、药物治疗的同时,根据儿童的个性特征进行精神心理等综合治疗,并改进父母的教育方式,以提高TD儿童的疗效及生存质量。(本文来源于《中国卫生标准管理》期刊2019年17期）
邢婷婷[2]（2019）在《学前儿童气质发展轨迹及影响因素》一文中研究指出探讨学前儿童气质随时间发展变化的轨迹以及不同性别儿童气质发展的差异,有助于了解气质发展的连续性与变化性。本研究采用《儿童行为问卷》和《同伴关系问卷》对450名学前儿童进行一年半的追踪研究,每半年收集一次数据,共收集3次,探讨学前儿童气质(积极情绪性、消极情绪性和努力控制)的发展轨迹及其性别差异,以及同伴关系和家庭社会经济地位对儿童气质发展轨迹的影响。研究采用多水平增长模型对数据进行分析,结果显示:(1)学前儿童的情绪性呈线性递减,其初始发展水平与递减速率具有明显的个体差异。积极情绪性初始水平较高的儿童,随时间递减的速率较快,积极情绪性初始水平较低的儿童,随时间递减的速率较慢;初始消极情绪性高的儿童,下降的速率较快,初始消极情绪性低的儿童,消极情绪性下降的速度较慢。(2)学前儿童的努力控制呈线性递增,其初始发展水平与递增速率具有明显的个体差异,初始努力控制水平高的儿童,随着时间的变化,努力控制上升的速度比较快。(3)情绪性的发展存在性别差异。在积极情绪性上,男孩的积极情绪性初始水平比女孩低,下降速度比女孩慢;在消极情绪性上,男孩的消极情绪性初始水平比女孩低,下降速率也比女孩慢。(4)努力控制的发展存在性别差异。女孩的努力控制初始水平比男孩高,但性别努力控制的变化速率上不存在差异。(5)同伴拒绝对消极情绪性的发展有显着影响,初始同伴拒绝水平较高的儿童,消极情绪性递减的速率较慢;同伴接受对努力控制的发展有显着影响,初始同伴接受较高的儿童,努力控制初始水平也较高。(6)儿童气质的发展变化不受初始家庭社会经济地位的影响。以上结果表明:学前儿童的积极情绪性与消极情绪性呈线性递减,努力控制呈线性递增;性别影响儿童气质的发展;儿童消极情绪性的发展趋势受同伴拒绝的影响,努力控制的发展趋势受同伴接受的影响。(本文来源于《鲁东大学》期刊2019-06-01）
章沁,杨斌让,吴赵敏,王鹏,王玉凤[3]（2019）在《儿童气质特点与ADHD共患行为问题的相关性》一文中研究指出目的:探讨儿童气质特点与注意缺陷多动障碍(ADHD)共患行为问题的关系。方法:选取103例符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD儿童和32例年龄性别匹配的正常对照,并根据Rutter儿童行为问卷将ADHD儿童分为共患行为问题组(77例)及无行为问题组(26例),采用学龄儿童气质量表测查入组儿童气质特点。结果:ADHD共患行为问题儿童气质因子分在活动水平、节律性、适应性、反应强度、心境特点、持久性维度上得分明显高于无行为问题的ADHD儿童(P <0. 01)。ADHD儿童学龄儿童气质量表的心境特点、持久性及反应阈气质因子分与Rutter儿童行为问卷的神经症行为得分呈正相关性(r=0. 66、0. 52、0. 50,均P <0. 05)。结论:ADHD共患行为问题的儿童的气质特点主要表现为活动水平高,生活无节律,适应能力及持久性差,反应强烈、消极。ADHD儿童的气质因子分在心境特点、持久性及反应阈维度上与神经症行为问题可能存在正相关。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年06期）
庞秀明,许萌,马永娟,邹明扬,李玲[4]（2019）在《哈尔滨市3～7岁孤独症谱系障碍儿童气质特征》一文中研究指出目的探讨孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)儿童与正常儿童气质特点及差异,为早期发现ASD儿童及制定个性化治疗方案提供依据。方法采用病例对照的研究方法,应用3～7岁儿童气质问卷(Behavioral Style Questionnaire, BSQ)对哈尔滨市129名ASD儿童和129名正常儿童进行评估。结果 ASD组儿童"活动水平""趋避性""适应性""情绪本质""坚持性""反应阈"气质维度得分均高于对照组儿童,而"节律性""反应强度"气质维度得分均低于对照组儿童(P值均<0.05);ASD组儿童"注意分散度"高于对照组儿童,差异无统计学意义(P>0.05)。在ASD和正常对照组儿童中,各气质类型所占比例分别为"易养型"(41.8%,62.8%)、"偏易养型"(31.8%,27.9%)、"偏难养型"(17.1%,6.2%)、"启动缓慢型"(7.7%,2.3%)、"难养型"(1.6%,0.8%),ASD组儿童"易养型"比例低于对照组儿童,而"偏易养型""偏难养型""难养型""启动缓慢型"比例高于对照组儿童(P值均<0.05)。结论 ASD儿童气质类型与正常儿童存在明显差别,气质类型评估有助于早期发现ASD儿童并为其行为矫正提供参考。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年04期）
何宏灵,张玮,刘秀丽,黄俊婷,姚晚侠[5]（2019）在《学龄前儿童气质的影响因素分析》一文中研究指出目的了解学龄前儿童气质的影响因素,以便采取适当的干预措施促进儿童气质的健康发展。方法 2014年10月采用随机整群抽样的方法抽取西安市东西南北4个郊区和城区的幼儿园各1所,每个幼儿园按照大、中、小班各抽取3～8个班级的儿童进行问卷调查。问卷由父母或主要照顾人匿名填写,内容包括自编的一般情况问卷、左启华修订的婴儿—初中生社会适应能力量表、3～7岁儿童气质量表、艾森克(成人)个性问卷(EPQ)4部分。共发放问卷1 100份,回收合格者936份,回收合格率85.09%。用SPSS 15.0软件采用多元线性逐步回归法对儿童气质的影响因素进行分析。结果进入影响儿童气质回归方程的因素为:社会适应能力(95%CI:0.045～1.530,P=0.038),父母婚姻(95%CI:0.450～1.650,P=-0.001),是否独生子女(95%CI:-2.788～-0.148,P=0.031),孕期有无异常(95%CI:-2.082～-0.517,P=-0.002),孕期营养(95%CI:-1.452～-0.224,P=0.009),孕前心理(期待怀孕)(95%CI:-0.918～0.045,P=0.074),母亲个性的内外向性(E分)(95%CI:-0.003～0.058,P=0.076)、父亲个性的情绪性(N分)(95%CI:-0.037～-0.010,P=0.001),性别(95%CI:-0.669～-0.122,P=0.005)。结论气质受先天遗传和后天环境的共同影响,在养育幼儿过程中,家长在重视孕期保健的基础上,需要营造良好的家庭环境,促进儿童个性的良性发展。(本文来源于《中国儿童保健杂志》期刊2019年05期）
吴莹婕[6]（2019）在《3-6岁儿童气质类型和家庭环境对独立性的影响研究》一文中研究指出独立性的研究从二十世纪九十年代以来已成为发展心理学,特别是儿童心理学中一个重要的研究课题。学前儿童期是独立性形成的关键时期。独立性内涵丰富,一方面指自己做决定并执行决定的能力;另一方面,指自己调整自身行为的能力。具体来说,独立性包括自我依靠、自我控制和自我主张叁个维度。以往研究多着重探究独立性的本质,剖析独立性的结构和特点。亦有研究从家庭角度出发研究儿童独立性发展情况。鲜少有从儿童个体和家庭两个维度研究独立性发展情况。在独立性的诸多影响因素中,儿童自身的气质类型和家庭环境对独立性的形成和发展起着重要作用。本研究通过文献法、问卷法、访谈法等研究方法,探寻3-6岁儿童气质类型和家庭环境对独立性的影响,以期为相关领域研究提供一些实证证据,同时为儿童独立性的教育提供科学依据和指导。本研究对上海市示范园、一级园和二级园共422名儿童的家长进行了问卷调查,在家长填写《儿童独立性问卷》、《儿童气质量表(NYLS)》以及《家庭环境量表(FES-CV)》叁个量表的基础上,统计分析数据,并深入访谈9位儿童家长。研究结果显示:1.儿童的独立性在自我控制维度得分最高,其次为自我主张维度,自我依靠维度最低。3-6岁儿童的年龄越大,独立性越好。女生的独立性显着优于男生。有无兄弟姐妹对儿童独立性整体上没有显着影响。父母照料下的儿童其独立性优于祖父母照料下的儿童。其余人口学变量对儿童的独立性不存在显着影响。示范园、一级园的儿童独立性整体和各维度均显着优于二级园。2.不同气质类型的儿童独立性存在显着差异,难养型儿童的独立性最差,启动缓慢型儿童的独立性一般,易养型儿童的独立性较好。3.家庭环境中的亲密度、娱乐性、组织性与儿童独立性呈显着正相关,矛盾性与儿童独立性呈极显着负相关。其中,娱乐性与自我依靠相关度最高,亲密度与自我控制相关度最高,组织性与自我主张相关度最高。4.不同气质类型的儿童家庭环境存在显着差异,气质与家庭环境相互影响,调节儿童的独立性。结合以上研究结论,本研究从多角度提出建议:1.重视培养儿童的独立性,张弛有度2.尽量由父母亲自教养孩子,同心协力3.了解儿童的气质特点,因材施教4.创造良好的家庭环境,润物无声(本文来源于《华东师范大学》期刊2019-04-01）
马艳芳,张淼,张欣,申敏,郭煜然[7]（2019）在《3～5岁听障儿童与健听儿童气质特点的比较分析》一文中研究指出目的对比分析3～5岁听障儿童与健听儿童的气质特点与影响因素,为康复训练提供参考依据。方法选取206名听障儿童、182名健听儿童为被试,采用3～7岁儿童气质问卷施测。将3～5岁听障儿童与健听儿童气质的主要影响因素作为控制变量,对两组儿童在气质各维度的得分进行独立样本t检验。结果 3～5岁健听儿童气质维度的主要影响因素为儿童的生理年龄、性别、主要照顾人文化程度、职业,气质类型的主要影响因素为主要照顾人文化程度,D型气质类型还受到家庭结构的影响。听障儿童气质的影响因素仅有反应阈显着高于健听儿童(P<0.05)。结论 3～5岁听障儿童的气质影响因素与健听儿童有共性。全面康复模式下听障儿童的气质特点与健听儿童相似,但听障儿童存在反应阈较高的特点,在融合教育环境中需给予关注。(本文来源于《中国听力语言康复科学杂志》期刊2019年02期）
段琳琳[8]（2019）在《北京市朝阳区3～7岁儿童气质特征和家庭教养方式的影响因素》一文中研究指出目的了解北京市朝阳区3～7岁儿童的气质特征和家庭教养方式特征,探究两者间的关系及其影响因素。方法对432名儿童使用3～7岁儿童气质问卷、儿童抚养行为Q分类卡片进行问卷调查。对计数资料比较采用χ~2检验;两变量间进行相关性分析;采用多元线性回归进行多因素分析。结果调查对象气质类型分布中,易养型61名,占14. 1%;中间近易养型260名,占60. 2%;难养型19名,占4. 4%;中间偏难养型47名,占10. 9%;启动缓慢型45名,占10. 4%。不同气质类型间比较,家庭教养方式在接受性和鼓励独立方面差异有统计学意义(P<0. 05)。儿童气质维度与父母养育方式得分的多元线性回归分析显示,接受性是活动水平、趋避性、适应性、情绪本质、注意分散度维度的影响因素,拒绝是规律性、适应性、注意分散度、反应阈维度的影响因素,鼓励独立是规律性、适应性、反应阈维度的影响因素,惩罚是活动水平、情绪本质维度的影响因素,保护担忧是趋避性、反应阈维度的影响因素。结论儿童气质以中间近易养型、易养型为主。家庭教养方式对儿童气质的影响不容忽视,应根据儿童气质特性选择适宜的教养方式。(本文来源于《中国妇幼保健》期刊2019年05期）
刘方,刘文,于腾旭[9]（2019）在《基于气质视角的情绪调节与儿童问题行为》一文中研究指出问题行为作为儿童期的异常行为妨碍儿童正常的社会适应,通常包括内化和外化问题行为。儿童情绪调节功能的异常被认为是其主要影响因素,相关成因亦源于儿童自身的气质特征。在对国内外相关研究梳理的基础上,从气质的四个维度出发(积极情感/接近、恐惧/行为抑制、愤怒/烦躁、努力控制)分析了情绪调节与常见调节策略对儿童问题行为的影响及相应的情绪调节训练干预。未来研究应结合儿童气质特征,深入探讨气质各维度之间的交互作用与儿童情绪调节以及问题行为之间的关系,并在纵向研究中加入神经生理相关技术,考察叁者在儿童发展过程中的关系,此外还应开展国内本土化研究,开发适合我国问题行为儿童的实践干预方案,促进儿童情绪社会化的健康发展。(本文来源于《心理科学进展》期刊2019年04期）
季玥[10]（2019）在《亲子阅读与儿童气质类型的关系》一文中研究指出儿童气质是一种稳定的个体特征,与儿童发展的各个方面都有密切的联系。语言作为人类赖以交流的工具,在儿童心理发展中占有重要的地位。阅读是促进儿童语言发展的重要途径。父母的教养方式在儿童的气质与语言发展之间具有一定的调节作用。儿童气质是影响儿童语言发展的内部因素之一。家庭是儿童早期最重要的活动场所,也是儿童语言能力发展最重要的外部因素,儿童气质与家庭教养方式之间关系密切。(本文来源于《新世纪图书馆》期刊2019年02期）
儿童气质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
探讨学前儿童气质随时间发展变化的轨迹以及不同性别儿童气质发展的差异,有助于了解气质发展的连续性与变化性。本研究采用《儿童行为问卷》和《同伴关系问卷》对450名学前儿童进行一年半的追踪研究,每半年收集一次数据,共收集3次,探讨学前儿童气质(积极情绪性、消极情绪性和努力控制)的发展轨迹及其性别差异,以及同伴关系和家庭社会经济地位对儿童气质发展轨迹的影响。研究采用多水平增长模型对数据进行分析,结果显示:(1)学前儿童的情绪性呈线性递减,其初始发展水平与递减速率具有明显的个体差异。积极情绪性初始水平较高的儿童,随时间递减的速率较快,积极情绪性初始水平较低的儿童,随时间递减的速率较慢;初始消极情绪性高的儿童,下降的速率较快,初始消极情绪性低的儿童,消极情绪性下降的速度较慢。(2)学前儿童的努力控制呈线性递增,其初始发展水平与递增速率具有明显的个体差异,初始努力控制水平高的儿童,随着时间的变化,努力控制上升的速度比较快。(3)情绪性的发展存在性别差异。在积极情绪性上,男孩的积极情绪性初始水平比女孩低,下降速度比女孩慢;在消极情绪性上,男孩的消极情绪性初始水平比女孩低,下降速率也比女孩慢。(4)努力控制的发展存在性别差异。女孩的努力控制初始水平比男孩高,但性别努力控制的变化速率上不存在差异。(5)同伴拒绝对消极情绪性的发展有显着影响,初始同伴拒绝水平较高的儿童,消极情绪性递减的速率较慢;同伴接受对努力控制的发展有显着影响,初始同伴接受较高的儿童,努力控制初始水平也较高。(6)儿童气质的发展变化不受初始家庭社会经济地位的影响。以上结果表明:学前儿童的积极情绪性与消极情绪性呈线性递减,努力控制呈线性递增;性别影响儿童气质的发展;儿童消极情绪性的发展趋势受同伴拒绝的影响,努力控制的发展趋势受同伴接受的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童气质论文参考文献
[1].李平甘,李栋方,吴若豪,孙怡,何展文.抽动障碍儿童气质特征及父母养育方式的研究[J].中国卫生标准管理.2019
[2].邢婷婷.学前儿童气质发展轨迹及影响因素[D].鲁东大学.2019
[3].章沁,杨斌让,吴赵敏,王鹏,王玉凤.儿童气质特点与ADHD共患行为问题的相关性[J].中国心理卫生杂志.2019
[4].庞秀明,许萌,马永娟,邹明扬,李玲.哈尔滨市3～7岁孤独症谱系障碍儿童气质特征[J].中国学校卫生.2019
[5].何宏灵,张玮,刘秀丽,黄俊婷,姚晚侠.学龄前儿童气质的影响因素分析[J].中国儿童保健杂志.2019
[6].吴莹婕.3-6岁儿童气质类型和家庭环境对独立性的影响研究[D].华东师范大学.2019
[7].马艳芳,张淼,张欣,申敏,郭煜然.3～5岁听障儿童与健听儿童气质特点的比较分析[J].中国听力语言康复科学杂志.2019
[8].段琳琳.北京市朝阳区3～7岁儿童气质特征和家庭教养方式的影响因素[J].中国妇幼保健.2019
[9].刘方,刘文,于腾旭.基于气质视角的情绪调节与儿童问题行为[J].心理科学进展.2019
[10].季玥.亲子阅读与儿童气质类型的关系[J].新世纪图书馆.2019
论文知识图
