导读:本文包含了教师岗位培训模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理健康教育,培训模式,四层评价法,参与体验式
教师岗位培训模式论文文献综述
张锐,李涛[1]（2013）在《长春市中小学心理健康教育教师岗位培训模式初探》一文中研究指出随着教育部对中小学教师培训工作的重视,近年来各种形式的教师培训越来越多。本文根据教育部及长春市下发的教师培训文件要求,结合培训过程中的调查结果,逐一分析了现阶段长春市中小学心理健康教育教师的自然情况、中小学校心理健康教育设备配置、教学安排情况以及中小学心理健康教师对在岗培训的需求,并对中小学心理健康教育教师培训工作提了建议。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2013年07期）
夏健松,苏静[2]（2004）在《知识经济时代中小学体育教师岗位培训模式的研究》一文中研究指出阐述了知识经济时代对岗位培训工作的要求 ,提出了知识经济时代对小学体育教师岗位培训的对策 ,并通过实践摸索出适应知识经济时代中小学体育教师岗位培训的模式 ,对今后中小学体育教师继续教育提供借鉴。(本文来源于《体育成人教育学刊》期刊2004年02期）
王文良[3]（1994）在《小学教师岗位培训六步走教学模式初探》一文中研究指出对小学教师进行以岗位培训为主的继续教育,虽然涉及到培训目标、管理体制、办学方式、课程设置、考核方法等诸多问题,但教学工作仍是培训的主要工作。在近几年的岗位培训教学工作中,人们逐步认识到,以专题的形式进行辅导,是一种有效的培训方式,这种方式已被普遍采用。但专题辅导课如何突破学历培训时面授辅导重点——布置业余自学——定期考试结业的老框子,使其适应于岗位培训的特点,达到提高教师素质,培养教师能力的目的,是目前培训机构的一项重要研究课题。在几年的工作实践中,我们遵循“查——讲——看——议——试——结”六步走的教学路子进行专题辅导,取得了较好的培训效果。 查,即多种方式的调查研究。任何教学工作都需进行一定的调查研究,但岗位培训教学工作的调查研究是必须的,而且应该是深入的、多方面的、十分细致的。因为岗位培训不同于学历培训,它的主要目标是提高教师的岗位工作能力。我们的教学工作,必须想教师的岗位所想,急教师的岗位所急,教教师的岗位所需。而我们所培训的学员想什么、急什么、需什么,只有深入到他们的工作岗(本文来源于《青岛教育学院学报》期刊1994年02期）
孙明祥,胡嘉金[4]（1992）在《“微型教学”:高校青年教师岗位培训的新模式》一文中研究指出教师是人类灵魂的工程师。而大学教师是培养工程师的工程师,塑造艺术家的艺术家。他们的工作应该比工程师和艺术家的劳动更富有创造性。大学教师既是人类知识的传播者,又是一代新人的培育者。"教育者必须先受教育"。事实证明,一个造诣很深的学者,未必是一名合格的教师;一个自己学懂的人,未必能把别人教懂。这中间有一段微妙的过程。那么,究竟怎样培养青年教师才能使其成为一名合格的大学教师呢?(本文来源于《辽宁高等教育研究》期刊1992年03期）
教师岗位培训模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阐述了知识经济时代对岗位培训工作的要求 ,提出了知识经济时代对小学体育教师岗位培训的对策 ,并通过实践摸索出适应知识经济时代中小学体育教师岗位培训的模式 ,对今后中小学体育教师继续教育提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师岗位培训模式论文参考文献
[1].张锐,李涛.长春市中小学心理健康教育教师岗位培训模式初探[J].长春教育学院学报.2013
[2].夏健松,苏静.知识经济时代中小学体育教师岗位培训模式的研究[J].体育成人教育学刊.2004
[3].王文良.小学教师岗位培训六步走教学模式初探[J].青岛教育学院学报.1994
[4].孙明祥,胡嘉金.“微型教学”:高校青年教师岗位培训的新模式[J].辽宁高等教育研究.1992