汪正科
摘要：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，但它并不排斥表达方式的多样性。要想写出文质兼美的说明文，我们也可以在说明中适当融入记叙、描写、议论和抒情，这样写出来的说明文就会更生动、更精彩。
关键词：记叙；描写；议论；抒情
在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。在人们的社会生活中，说明文是运用范围极为广泛的常用文体。不过，一提起说明文，人们一般都会认为，说明文天生就是一副呆板、无生气的面孔，无非就是把说明对象“说明”，不像记叙文那样有“文彩”，似乎说明文向来就与“文彩”无缘。说明对象、说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言被许多学生视为说明文写作的圣经，以致笔下的说明文循规蹈矩，毫无新意。其实，我们在写作说明文时，只要善于运用一定的文学手段和修辞手法，在说明中融入适当的记叙、描写、议论、抒情，说明文也一样能出新出彩。
一、说明文中的记叙可以使说明的事物更加具体可感，给人留下深刻的印象
例1：赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
记叙是表现事物发展变化过程的一种表达方法。有些事物的某些特征常常体现在它们的发展过程中，因而记叙这种过程就成了一种说明方法，即记叙性说明。它的着眼点不在巨细无遗地展现发展过程的细节，而在于介绍过程的概况及其特点。上面的这段文字概括地记叙了赵州桥的发展历史，着重说明它“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，突出其修建年代之古老，和其使用时间之久远，使人们对赵州桥的印象更加深刻。
二、说明文中的描写为的是更具体、清晰地显示事物特征，也可以使说明的事物更加生动形象，给人以栩栩如生之感
例2：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
《大自然的语言》这篇课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，栩栩如生，寓说明于描写之中，生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，为下文进一步说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
三、说明文中的议论着眼于说明特征，意在深化人们对事物特征的认识，具有画龙点睛的作用
例3：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
选段中在说明苏州园林没有“修剪得像宝塔那样的松柏”和“阅兵式似的道旁树”后，作者这样议论道：“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”。议论简洁明了，意在告诉人们苏州园林中为什么没有宝塔那样的松柏和阅兵式似的道旁树的原因，深化了人们对苏州园林特征的认识。
四、说明文中的抒情具有教育、鼓舞的作用，但主要还是为了进一步强化人们对说明对象的认识
例4：从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错纵相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，令人不能不惊叹。
《故宫博物院》最后一段写在故宫北门对面的景山高处望故宫，人们会不由自主地对这“宏伟的建筑群”“和谐统一的布局”发出惊叹，这是对古代劳动者的歌颂和古代文明的赞美。这种感情的抒发是建立在对事物准确周密的说明基础之上的，有助于我们进一步认识故宫的建筑特征和建筑布局。
误区警示：在说明中融入适当的记叙、描写、议论、抒情，不仅可以拓宽说明文的表达方式，也可以让说明文形式上多姿多彩。不过，需要提醒同学们注意的是，说明文中的记叙，一般为概括记叙，并不展开，其着眼点不在巨细无遗地展现事物发展过程的细节，而在于介绍过程的概况及其特点；说明文中的描写，只是起辅助说明的作用，是更具体、清晰地显示事物特征，这种描写十分简洁，必须在力求真实的前提下进行，不能夸张、渲染，也不能含蓄、隐晦；说明文中的议论，是对说明的事物、内容作扼要的概括、简明的评说，内容上要高度概括，要求字约词精,句短意明,嘎然止笔；说明文中的抒情，应该是建立在对事物准确周密的说明基础之上的，要求惜墨如金，不求以浓郁的感情打动人，而是要有助于我们进一步认识事物的本质特征。当然，这里提倡同学们写有文采的说明文，还要注意“文”而有度，也就是说，不能忽视文体特点，不顾写作目的，处处‘文’它一通，而应是先求通俗、平实，再求有文采。
作者单位：甘肃省环县环城初中
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