导读:本文包含了钢琴伴奏课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校钢琴,伴奏编配课程,教学现状,教学实践
钢琴伴奏课程论文文献综述
李梦兰[1]（2019）在《高校钢琴伴奏编配课程教学的现状分析及研究》一文中研究指出钢琴伴奏是音乐伴奏中最常见、快捷的一种演奏形式。它需要演奏者运用钢琴理论知识与演奏技能,将技巧融合在键盘中,并兼顾和声,让音乐以更加饱满、充沛的情感呈现出来。在高校钢琴教学实践中,钢琴伴奏编配是学生音乐素养培养的必修课程。但是目前在课程教学实践中,由于学生音乐素养差异,以及教师课程教学方法问题导致学生伴奏编配能力不足。针对此,本文从高校钢琴伴奏编配课程教学的现状出发,结合实际对教学实践策略进行简要探究。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年17期）
刘坚[2]（2019）在《钢琴伴奏在《视唱练耳》课程教学中的运用方法》一文中研究指出视唱是一种识谱技能训练,指运用视觉、听觉和感觉来练习识谱的活动;练耳即为在听觉方面的训练,多为对音乐辨别和记忆等的能力。钢琴伴奏要求具备一定水平的键盘演奏能力以及较高的综合素质。视唱练耳是作为音乐教学课程中一门非常重要的基础学科,如果能将其与钢琴伴奏相结合,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能使学生的音乐表达能力不断提升。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年10期）
杜妤丽[3]（2019）在《技能并重——从技能大赛谈高职钢琴伴奏课程的开设》一文中研究指出高职钢琴专业教学由于生源、学制等特殊性,沿用传统钢琴教学模式已无法达到高职人才培养目标。全国职业院校技能大赛是全国最高的职业院校技能赛事,键盘专业赛项的设置为高职钢琴专业教育教学指明了发展方向。文章针对高职钢琴专业教学进行研究探索,并指出,应采用技能并重的人才培养模式,为高职钢琴专业学生开设钢琴伴奏课程。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年07期）
李茜丝[4]（2019）在《分析钢琴伴奏在视唱课程的作用》一文中研究指出视唱练耳是音乐教学的一门基本学科,涵盖音乐基础理论、视唱、听音等音乐基础知识和技能,是音乐专业学生的必修课。视唱作为课程中的重要一环,可以有效的培养学生快速识别乐谱、把握音高、音乐分析以及音乐表达等能力。钢琴是视唱练耳课程中的重要教具,不仅可以在节拍、和声织体等方面给学生带来正确的引导,同时对于学生把握视唱风格方面也有着重要作用。本文将从节拍律动、和声织体、音乐风格叁个方面进行分析阐述钢琴伴奏在视唱练耳教学中的重要作用。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年20期）
陶理瓅[5]（2019）在《高职非钢琴专业学生钢琴伴奏课程教学的现状分析》一文中研究指出钢琴伴奏作为与音乐相关的艺术类专业的主修课程之一,逐渐受到高校及学者的广泛关注,钢琴伴奏对音乐类专业的理论教学和实践都有很强的重要性和必要性。本文从教师及学生两个角度对某艺术类高职院校非钢琴专业的钢琴伴奏教学展开调查,主要从学生、教师、教材、学校配备资源四个层面深入分析,并从学校和教师的角度提出自己对钢琴伴奏教学改革的思考,以期为促进钢琴伴奏的教学发展提供数据支持和建议。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年09期）
尹颖颖,林青[6]（2019）在《舞蹈钢琴伴奏课程教学优化策略探析》一文中研究指出钢琴伴奏是舞蹈表演中必不可少的要素,对于提升舞台表演效果,增强舞蹈美感和韵律感发挥着巨大的作用。但是,目前在舞蹈钢琴伴奏课程教学中还存在着一定的问题,如钢琴伴奏者缺乏合作意识、对舞蹈教学内容不熟悉、对自身不够重视、专业技能不足等。通过分析这些问题并且找出相应的优化策略,为舞蹈钢琴伴奏课程教学提供一定的理论依据。(本文来源于《休闲》期刊2019年04期）
吴裕美[7]（2019）在《幼师视唱练耳课程中的钢琴伴奏渗透教学研究》一文中研究指出对于一名幼儿教师而言,在钢琴等乐器的学习过程中视唱练耳课程十分的重要。作为一名幼儿教师我们主要的工作就是服务于幼儿学习天赋的启蒙工作,最大程度培养幼儿对各个方向的学习兴趣,而在培养幼儿音乐兴趣方面,视唱练耳课程显得尤为重要。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年05期）
陈蕊[8]（2018）在《视唱练耳课程中渗透钢琴伴奏的创新与应用》一文中研究指出随着大学课程体系的不断完善,音乐专业中钢琴伴奏是视唱练耳是两项重要的训练,不仅要求学生掌握专业的指法,还需要提升即兴伴奏的专业性和有效性。因此在实际的专业教学中,学院联合教师设置相关课程,能够有效提升学生的听觉感官,从而更好地辅助即兴伴奏,培养学生的创新能力。文本主要研究视唱练耳课程中渗透钢琴伴奏的创新与应用。(本文来源于《黄河之声》期刊2018年24期）
禹璐,黄乃星[9]（2019）在《《音乐课程标准》背景下钢琴伴奏在小学音乐课中的重要性》一文中研究指出在《音乐课程标准》的不断改革下,教学质量也在不断提高,但目前在教学方法上仍然存在着一些弊端,对多媒体的滥用、对音乐本体的理解和关注度不够,这就更加突出教学技能的重要性。为了提高教学质量,将钢琴伴奏运用到小学音乐课中已是重要举措。那么,要想伴奏好一首歌曲,就要从以下几方面入手:掌握基本的知识和技能,分析歌曲的调式调性、学习和掌握伴奏手法,再根据歌曲旋律编配和弦并反复尝试。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年03期）
史航[10]（2018）在《钢琴伴奏课程教学体系研究》一文中研究指出在新课改背景下,传统的钢琴伴奏课程教学体系已经无法满足时代发展的需求,如何创新教学体系以促进学生的全面发展是每位钢琴伴奏教师都需要认真思考的问题。基于这种情况,本文首先介绍了我国艺术院校中钢琴伴奏课程的教学现状,其次介绍了该教学体系构建的依据及指导思想,接下来分析了该教学体系构建的策略及方向,最后提出了几点该教学体系构建的具体措施,旨在为相关教育工作者提供一些参考建议。(本文来源于《艺术研究》期刊2018年04期）
钢琴伴奏课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
视唱是一种识谱技能训练,指运用视觉、听觉和感觉来练习识谱的活动;练耳即为在听觉方面的训练,多为对音乐辨别和记忆等的能力。钢琴伴奏要求具备一定水平的键盘演奏能力以及较高的综合素质。视唱练耳是作为音乐教学课程中一门非常重要的基础学科,如果能将其与钢琴伴奏相结合,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能使学生的音乐表达能力不断提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
钢琴伴奏课程论文参考文献
[1].李梦兰.高校钢琴伴奏编配课程教学的现状分析及研究[J].黄河之声.2019
[2].刘坚.钢琴伴奏在《视唱练耳》课程教学中的运用方法[J].风景名胜.2019
[3].杜妤丽.技能并重——从技能大赛谈高职钢琴伴奏课程的开设[J].艺术教育.2019
[4].李茜丝.分析钢琴伴奏在视唱课程的作用[J].艺术品鉴.2019
[5].陶理瓅.高职非钢琴专业学生钢琴伴奏课程教学的现状分析[J].艺术评鉴.2019
[6].尹颖颖,林青.舞蹈钢琴伴奏课程教学优化策略探析[J].休闲.2019
[7].吴裕美.幼师视唱练耳课程中的钢琴伴奏渗透教学研究[J].北方音乐.2019
[8].陈蕊.视唱练耳课程中渗透钢琴伴奏的创新与应用[J].黄河之声.2018
[9].禹璐,黄乃星.《音乐课程标准》背景下钢琴伴奏在小学音乐课中的重要性[J].大众文艺.2019
[10].史航.钢琴伴奏课程教学体系研究[J].艺术研究.2018