山东省招远市郭家埠学校265400
摘要：新时期，随着社会的高速发展，越来越多的人们重视创新精神的培养。中学体育学科也不例外，创新教育是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨，是指以培养创造型人才为培养目标的教育。
关键词：中学体育教学创新
随着课程改革的不断深入和全面实施素质教育，课堂教学是实施素质教育的主要途径，体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，学生健康的身体和智力的发展关系到祖国的未来，因此，在体育教学中不仅仅要注重学生身心健康和知识的发展，还要有意识地培养他们的创新精神和创造能力，培养学生的创造性思维和创造力。
近年来，教学改革已经渗透到各学科的各个环节，体育课也在探索组织教法的创新，一节体育课从准备、实施，到课后小结等环节，根据创造性发展原理，运用科学和艺术性的教学方法，培养学生的创新意识、创新能力和健康个性。
中学体育老师如何在具体的体育课教学中培养学生观察力、创造性思维能力呢？现根据创新教育的主要特征，对培养学生创新能力作如下阐述。
一、创设教学情景，激发学生的学习兴趣
“好的开始是成功的一半。”教师要根据教材内容精心设计一堂课的教学情境，使学生一到场地马上就能激发学习热情，这也需要教师进行创新教学。
1.采用新颖的教学方法，提高学习兴趣。
在体育教学中，教师可通过器材的重组及游戏的结合等方式来组织教学，引起学生的新鲜感，使学生产生兴趣，能够轻松地获得全面发展。
2.情景教学应遵循教学规律。
教师应该不断地完善和优化情境创设，将其更多地应用于体育教学中，提高教学效果。
例如，在教学《有趣的滚动》时，教师可以先引导学生模仿大象等动物的行走等，让学生身体各部位得到充分的活动，使其自主地尝试各种方式的模仿，这样既可以调动学生学习的积极性和主动性，又可以起到激发情趣、发展技能的作用。
3.创设音乐情景，发展学生想象力。
例如，教师可以将投掷垒球设计成“支援前线”的游戏情景，召集学生做队列队形练习。这既可以使学生学会动作，又可以增强体质，增添乐趣。
二、注重有效开发学生的观察和分析能力
良好的观察能力和分析能力是创新能力的基础，培养初中学生的创新能力必须在体育教学中培养学生的分析和观察能力。在初中体育教学中能有效培养学生观察能力的形式包括具有直观教育效果的活动示范、教学观摩活动，在学生观察示范、观摩活动的时候，教师还要对学生进行引导，教给学生正确的体育观察方式和观察准备工作。
比如，在体育教学中观察必须有选择，先整体后局部，先重点后细节。分析能力的培养与观察相辅相成，比如观察前需要分析哪些准备工作对观察有益，在观察过程中分析哪些内容是重点，观察工作完成后还要对观察的结果进行分析和总结，找出真正有意义的内容和部分。从而激发学生的学习情感，思考情感，有利于创新教育的开展。
三、结合年龄特点，注重培养学生创新能力
1.可以利用学生的好奇心，鼓励学生发现，唤起创新意识。
体育课比其他学科具有更多的形象性，它是“身体语言”固化为形象思维，再逐步形成抽象思维的过程。所以，培养学生敏锐的、精细的观察能力应渗透到每一节课、每一个动作的观察前的教师提示语中，久而久之，学生会形成各自独特的观察方式。
2.要让学生在课堂中勇于创新，为他们创设一个愉快、民主、宽松的人际关系。
标新立异，就是鼓励学生在务实基础的同时，能用新视角、新观点重新认识学习内容，不断优化学生的认知结构。
比如教“前滚翻———挺身跳”的动作时，完成动作的情况下，有几个“表演欲”较强的学生在巩固练习中，做完前滚翻后做了一个转身跳，或者曲腿跳，对这种创新火花的迸发，教师没有做任何干预，相反，教师予以引导和鼓励，保护了学生创新意识，间接鼓励了在场的所有学生的开拓思维。在组织学生做障碍接力跑时，对过跳箱、钻栏杆的方法不做统一规定，并要求学生根据自己的特点选择和创造最迅速、简洁、又安全的过障碍方法。一下子课堂活跃起来了，在钻栏架时，有的学生用头、手先钻过，有的学生两脚先钻过，也有的学生侧身过，他们相互之间还比较、模仿，结果学生学得很开心，动作掌握得较快，显然学生在“标新”意识的刺激下，活动的不仅仅是身体，思维活动也积极参与，启发了他们的创造性。由此可见，要想标新立异，必须除去常规思维的心理障碍，避免受“定势”的影响。
3.要指导学生善于合作，集智取长在体育教学中，教师不能忽视体育的社会教育意义。
作为未来社会的优秀人才，除了要有努力钻研精神外，还要具有真诚的态度、开朗的性格、开拓进取精神和善于与人合作共事的精神。因此，在体育教学中，教师应给学生较多的讨论、分析、练习的机会，安排组织易于体现集智取长的活动。
在新课程改革的要求下，中学的体育教学活动开展一些创新性的教学实践的改革是非常有效果的，也是非常有必要的，在新课改中，体育教师根据学生的心理特点及身体素质，进行教学课堂中的活动设计，就是对体育教学的创新性的表现。通过具有创新性的体育教学活动，学生在课堂教学中由传统教学中的被动学习到现在的课堂主体，成为了课堂教学活动中的主体，教师由原来的课堂主体变为课堂教学的组织者和辅导者，在激发了学生对于体育活动的积极性的同时，也提高了体育教学的教学效果，真正地实现了中学体育教学的创新教育，最终提高学生的综合身体素质及水平，调动学生参与体育教学的积极性及学习兴趣。
参考文献
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