导读:本文包含了视听结合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:世界大学城云平台,法律英语,视听说,美剧
视听结合论文文献综述
熊天添[1]（2019）在《《法律英语》视听说能力提升实践研究——论世界大学城云平台和看美剧学英语的结合》一文中研究指出在"互联网+教育"的时代背景下,充分利用在线教学和课堂教学的优势互补,结合《法律英语》视听说课程自身特点,以世界大学城为教学平台,以律政类美剧《傲骨贤妻》为教学内容,创建并完善一套提升法律英语视听说能力的教学模式。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
邱海静[2]（2019）在《多媒体视听结合 激发幼儿阅读兴趣》一文中研究指出随着信息技术的不断发展,多媒体越来越多地被运用在幼儿园各领域的课堂之中。尤其是在幼儿绘本课堂教学过程中,多媒体视听结合的渗透相对于静态化的纸质绘本阅读,更能吸引孩子的眼球,激起幼儿阅读绘本的兴趣。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年26期）
史金玉[3]（2019）在《注重音乐视听结合 提高学生欣赏能力》一文中研究指出欣赏作为人对于这个世界美好事物的重要感知能力,对当今处于信息传递迅速化、复杂化时代下的每一个个体都有着不可或缺的作用。小学阶段的音乐教学作为学生审美能力的启发期,是培养其欣赏能力、提升其日后生活、学习质量的关键时期。音乐教师在进行小学生欣赏能力开发教学过程中应注重实践结合,从音乐审美、创作等角度切实培养其音乐欣赏能力,进而逐步落实小学音乐教学总体质量的提升。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
谢艳娟[4]（2019）在《“动静相宜”“视听结合”——高校音乐鉴赏课程教学策略之刍议》一文中研究指出高校公共艺术课程体系中的音乐鉴赏课程,是一门提高大学生综合人文素养的重要课程。文章在传统的音乐鉴赏课程教学模式的基础上,试图从提高学生兴趣、突出学生主体地位的出发点来探索高校音乐鉴赏课程的最佳教学策略和方法,以求达到最佳的教学效果。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年20期）
王雨萌[5]（2019）在《MOOC与大学英语视听说结合模式初探》一文中研究指出MOOC是大学英语课堂的有益补充,是网络与英语教学的有效结合。MOOC与大学英语听说课相结合,不仅可以提高学生的英语听说能力,而且可以提高学生的自学能力。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年07期）
王盟[6]（2019）在《课内外有效结合日语视听说教学改革与实践研究》一文中研究指出随着经济全球化趋势的不断加强,国家需要大量具有扎实的外语专业知识的优秀人才,这对外语教学提出了更新、更高的要求。学生在读、写、译能力方面有了较大程度的提高,但听说能力远远不能适应外语交际的需求。而视听说是外语习得的基本语言技能,如何通过有效的教学方法提高学生的听说能力也是外语教学一直探索的问题。因此探讨一种行之有效的提高学生日语交际能力的视听说课程教学法是当务之急。现阶段主要存在以下几个方面的问题:第一、教学模式单一。长久以来,传统的听力课程教学都是按照"听—对答案—讲解"这种单(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2019年00期）
王玲[7]（2019）在《诗歌鉴赏中“视听结合”与“动静结合”之辨》一文中研究指出在对古代诗歌阅读的复习中,有两个问题不可回避,一是对诗歌内容的理解,二是对诗歌表达技巧的判定。可以说,这两个问题困扰着很多学生,也直接影响着得分情况。同时,读懂诗歌是准确判定表达技巧的前提和基础,表达(本文来源于《教学考试》期刊2019年19期）
张玮,田红宁,张翠平[8]（2019）在《结合TED资源的大学英语视听说课优化策略》一文中研究指出本文针对传统大学英语视听说教学中出现的问题,结合TED资源,提出传统大学英语视听说教学的优化策略。并以《新视野大学英语(第叁版)》Book 1 Unit 1 Traces of the Past为例,具体阐释如何将TED演讲应用于实际大学英语视听说课堂之中。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年17期）
王家祥,杨阳[9]（2019）在《视听结合欣赏法》一文中研究指出视听结合的欣赏教学方法是指教师采用视觉媒体与听觉媒体相结合传递审美信息,展开音乐欣赏活动的教学方法。视觉媒体包括乐谱、图片、实物等非投影视觉媒体,投影仪、幻灯机等投影视觉媒体。听觉媒体包括录音机、CD机等电声媒体。视听觉媒体包括电影、电视、录像等。而多媒体是指多种媒体的结合,可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的结合。视听结(本文来源于《中小学音乐教育》期刊2019年03期）
汪玲玲[10]（2019）在《情景模拟培训结合视听法在急诊科护士耳温仪规范化培训中的应用效果》一文中研究指出目的探讨情景模拟培训结合视听法运用于急诊科护士耳温仪规范化培训中的临床价值。方法选取2018年3月我院急诊科的30名护士作为研究对象,随机分为研究组与对照组,每组各15名。对照组护士采用传统培训方法,通过理论知识授课、操作技能培训等方式集中对急诊科护士进行培训,研究组采用情景模拟培训结合视听法进行规范化培训。分析对比两组护士的耳温仪知识知晓率、技能考核操作合格率,并比较两组护士的教学考核结果。结果研究组的耳温仪知识知晓率(100.00%)、技能考核操作合格率(93.33%)高于对照组(73.33%、66.67%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组护士的理论成绩、技能考核成绩、分析问题能力、应急处理能力等评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将情景模拟培训结合视听法运用于急诊科护士耳温仪规范化培训中效果显着,可进一步提高耳温仪规范化培训水平,提高急诊护士整体综合素质,具备临床实施意义与应用价值。(本文来源于《中国当代医药》期刊2019年06期）
视听结合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息技术的不断发展,多媒体越来越多地被运用在幼儿园各领域的课堂之中。尤其是在幼儿绘本课堂教学过程中,多媒体视听结合的渗透相对于静态化的纸质绘本阅读,更能吸引孩子的眼球,激起幼儿阅读绘本的兴趣。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视听结合论文参考文献
[1].熊天添.《法律英语》视听说能力提升实践研究——论世界大学城云平台和看美剧学英语的结合[J].校园英语.2019
[2].邱海静.多媒体视听结合激发幼儿阅读兴趣[J].中国农村教育.2019
[3].史金玉.注重音乐视听结合提高学生欣赏能力[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[4].谢艳娟.“动静相宜”“视听结合”——高校音乐鉴赏课程教学策略之刍议[J].青年与社会.2019
[5].王雨萌.MOOC与大学英语视听说结合模式初探[J].家庭生活指南.2019
[6].王盟.课内外有效结合日语视听说教学改革与实践研究[J].日语教育与日本学研究.2019
[7].王玲.诗歌鉴赏中“视听结合”与“动静结合”之辨[J].教学考试.2019
[8].张玮,田红宁,张翠平.结合TED资源的大学英语视听说课优化策略[J].课程教育研究.2019
[9].王家祥,杨阳.视听结合欣赏法[J].中小学音乐教育.2019
[10].汪玲玲.情景模拟培训结合视听法在急诊科护士耳温仪规范化培训中的应用效果[J].中国当代医药.2019