导读:本文包含了自在自然论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自然,自在,额尔古纳,音乐,自然观,马克思,生态。
自在自然论文文献综述
方丽杰[1]（2019）在《古韵古语酿新境 自在自然情意真——评额尔古纳诗人祝乃忠的诗词》一文中研究指出我曾经固执地认为现代人写不出好的古体诗词,已经写了两千多年的古诗,词也有上千年的历史。用了再用的形式,写了又写的内容,精致的登峰造极之后哪里还能有好的作品。当今科技时代与传统诗词更是风马牛难相及。我也很狭隘地以为本地本土的作家不会有好作品。前人感叹的"贵古贱今,贵远贱近",我诚有如是。直到一个偶然的机会,我读到了祝乃忠先生的作品。一曲清新的竹笛声韵吹进了耳畔,吹进了虚躁的心田,顿时对之前的想法感(本文来源于《骏马》期刊2019年08期）
陈磊[2]（2014）在《自由、自在、自然——小学音乐课堂教学中语言运用和问题设计再思考》一文中研究指出小学音乐教学主要是通过教师的语言传授音乐知识和歌曲的学唱。在教学活动中,教师要用风趣幽默的语言去激发学生的学习兴趣,引导学生去很好的学习。不断地追求课堂教学的语言艺术,具有较好的语言修养,才能让课堂教学生动活泼,妙趣横生,这需要我们对常规教学语言重新审视,探讨小学音乐课堂教学中的问题设计。(本文来源于《音乐大观》期刊2014年02期）
潘芝文[3]（2012）在《自由、自在、自然——对美术课堂教师语言的再思考》一文中研究指出"师者,所以传道授业解惑也",而传道、授业、解惑都离不开语言,教师的语言在很大程度上决定了学生的课堂学习效果。一名优秀的教师一定懂得语言的艺术,具有较好的语言修养,特别是课堂教学各个环节的语言,教师更需要好好锤炼。课堂教学不只是传授课本知识,还要激励、鼓舞和唤醒学生的思维,激发学生的学习兴趣,作为艺术类课程的美术课更是如此。教师只有精心组织和设计语言,使课堂教学生动活泼,才能够激发学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。(本文来源于《美术教育研究》期刊2012年16期）
王宪,赵光旭[4]（2010）在《自在自然与人化自然:从马克思主义生态观看华兹华斯的自然观》一文中研究指出马克思主义生态观是生态学的新兴领域。它认为自然分为自在自然、人化自然和人的社会;万物是自然的产物,万物和谐是自然的普遍规律等。华兹华斯作为浪漫主义的代表人物,认为自在自然中存在着以万物和谐为基本特征的生态"本原"属性;人的社会和自然的生态相互作用,通过人的实践把自在自然的"本原"属性转化为人化自然的特征属性。华兹华斯的生态观具有马克思主义生态观的基本特点。(本文来源于《北京第二外国语学院学报》期刊2010年06期）
杨普春[5]（2010）在《人的视域下的“自在自然”》一文中研究指出对"自在自然"与"人化自然"的区分,是建立在人的理性能力基础之上的,具有认识论的意义。"自在自然"的存在,不仅为人的认识能力和实践能力的发挥提供了物质基础,也是人类社会建立的前提。本文对此进行了初步的论述和认识。(本文来源于《科技致富向导》期刊2010年18期）
赵东梅[6]（2009）在《人化自然与自在自然——对《1844年经济学哲学手稿》的现代性解读》一文中研究指出《1844年经济学哲学手稿》是理解马克思思想历程的重要的文献资料,近些年来,研究的热潮从未停歇过。对于"被确定为抽象的,自为的,与人分隔开来的自然界,对人来说也是无"的理解,引起了持久的争论。如何理解文本中的这句话,对于当代的实际又有着怎样的指导意义,成为我们要思索的主要问题。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2009年06期）
张玉荣[7]（2008）在《自在自然的“遗忘”——生态危机根源的哲学探析》一文中研究指出生态危机是当今时代人类生存问题最突出的表现,是人类"家园"的毁坏,是将人类连根拔起的危机。对人类而言,持续生存是人类的终极追求。这种终极追求是以自然为根基,通过实践的途径实现的。因此,根基的存在和实践的进行是人类存在目的实现的前提。然而,工业社会形成以来,过分的实践行为摧毁了人类的"家园",生态危机骤然降临,严重威胁着人类的生存。致使这一切发生的最根本的原因是人类对自在自然的"遗忘"。对自在自然的遗忘即对自然的自在性的遗忘。自然本身是自在的,它的自在性表征着它的没有理由、没有原因、天生自成、本然存在,呈现出来的是它的整体性和人类对它的不可超越性。人类对自在自然的"遗忘"实质上就是人类只看到了人与自然的实践论关系而忘记了人与自然的存在论关系。在人与自然的关系中,存在论意义上,自在的自然是根本,自然决定人,人不可能超越自然,人类只是自然整体的一个部分;实践论意义上,人对自然具有超越性,而此自然只是人以外的局部自然物。存在论意义上的自然决定人,决定着实践论意义上的人对自然的超越,即自然决定着人类认识和实践的界限。工业社会中占主导地位的生产方式、生活方式、价值取向、思想观念都"遗忘"了自在的自然,主体意识无限膨胀,文化取代了自然。(本文来源于《山西大学2008年全国博士生学术论坛（科学技术哲学）》期刊2008-09-01）
姚顺良,刘怀玉[8]（2007）在《自在自然、人化自然与历史自然——马克思哲学的唯物主义基础概念发生逻辑研究》一文中研究指出马克思哲学因坚持"自在自然"存在的客观性、第一性,而与一切哲学唯物主义相联系(同时也与一切唯心主义相区别),这是马克思哲学不可动摇的唯物主义前提;马克思哲学因发展出以实践为中介的"人化自然"概念而超越旧唯物主义,从而是人类对自然界认识的重大飞跃;马克思哲学因提出并阐述了"历史自然"的概念,而超越了近代人类中心论和整个资产阶级的自然主义意识形态,因此具有重要的当代性意义。(本文来源于《河北学刊》期刊2007年05期）
嵇松梅[9]（2004）在《自由·自在·自然——对音乐课堂里教师语言的再思考》一文中研究指出音乐教师是孩子们眼中快乐的天使,教师的语言将直接影响到教学效果。如何运用优美、智慧的语言感染学生的心灵,激发学生的创造力,让我们在《自由、自在、自然》中找寻答案。(本文来源于《中国音乐教育》期刊2004年04期）
张义尚[10]（2003）在《活泼自在 自然圆融——道家柔气功》一文中研究指出柔气功,是与刚气相对的。涵虚翁曰:“其为气也,至小至柔,以曲养而无害,则聚乎虚空之中。”此功亦名“内凝气功”,则又表示与易筋经等以炼外气为主者不同。柔气功也是以腰腹丹田为基,再配合呼吸同神经的运用。但柔气功的呼吸,已不是指鼻孔里有气息出入的呼吸,而是指腹内与鼻孔气息出入相应的一种自然振荡的内气。(本文来源于《中华养生保健》期刊2003年11期）
自在自然论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学音乐教学主要是通过教师的语言传授音乐知识和歌曲的学唱。在教学活动中,教师要用风趣幽默的语言去激发学生的学习兴趣,引导学生去很好的学习。不断地追求课堂教学的语言艺术,具有较好的语言修养,才能让课堂教学生动活泼,妙趣横生,这需要我们对常规教学语言重新审视,探讨小学音乐课堂教学中的问题设计。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自在自然论文参考文献
[1].方丽杰.古韵古语酿新境自在自然情意真——评额尔古纳诗人祝乃忠的诗词[J].骏马.2019
[2].陈磊.自由、自在、自然——小学音乐课堂教学中语言运用和问题设计再思考[J].音乐大观.2014
[3].潘芝文.自由、自在、自然——对美术课堂教师语言的再思考[J].美术教育研究.2012
[4].王宪,赵光旭.自在自然与人化自然:从马克思主义生态观看华兹华斯的自然观[J].北京第二外国语学院学报.2010
[5].杨普春.人的视域下的“自在自然”[J].科技致富向导.2010
[6].赵东梅.人化自然与自在自然——对《1844年经济学哲学手稿》的现代性解读[J].黑龙江教育学院学报.2009
[7].张玉荣.自在自然的“遗忘”——生态危机根源的哲学探析[C].山西大学2008年全国博士生学术论坛（科学技术哲学）.2008
[8].姚顺良,刘怀玉.自在自然、人化自然与历史自然——马克思哲学的唯物主义基础概念发生逻辑研究[J].河北学刊.2007
[9].嵇松梅.自由·自在·自然——对音乐课堂里教师语言的再思考[J].中国音乐教育.2004
[10].张义尚.活泼自在自然圆融——道家柔气功[J].中华养生保健.2003
论文知识图
