导读:本文包含了学习和记忆力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:记忆力,突触,兴奋性,缺血性,儿茶素,穴位,障碍。
学习和记忆力论文文献综述
邓洁,黎智辉,邓彩云,崔升淼[1]（2019）在《健志片改善慢性疲劳综合征模型大鼠的学习记忆力的功能研究》一文中研究指出目的探讨健志片对慢性疲劳综合征(CFS)模型大鼠学习记忆力的影响。方法运用多因素造模方法即游泳致体力疲劳和剥夺睡眠致精神疲劳造CFS大鼠模型;建立空白对照组,模型组,阳性药组,健志片高、中、低组,分别进行灌胃,处死前6 d进行水迷宫实验测定大鼠逃避潜伏期和站台穿越次数,末次给药后取大鼠脑组织,运用衍生化法将各脑组织中谷氨酸(Glu)及γ-氨基丁酸(GABA)转化为紫外吸收较强的衍生化产物,以用于HPLC法测其含量。结果与空白对照组比较,CFS模型大鼠逃避潜伏期显着延长(P<0.05),站台穿越数显着降低(P<0.05),且其海马、纹状体和下丘脑组织中的Glu/GABA比值显着降低,有显着性差异(P<0.01);与模型组比,各给药组大鼠逃避潜伏期显着缩短(P<0.05,P<0.01),站台穿越数显着增加(P<0.05,P<0.01),且其大鼠脑组织中的Glu/GABA比值较CFS模型组均显着性升高(P<0.01)。结论健志片能够通过提高大鼠定位航行能力和空间探索能力,并调节大脑内Glu和GABA的含量明显改善大鼠学习记忆力。(本文来源于《中药新药与临床药理》期刊2019年04期）
黎帅,黄桂兰,张泓,邹莹洁,郭奎奎[2]（2018）在《穴位埋线疗法对缺血性认知障碍模型大鼠的学习记忆力及海马CA1区突触超微结构的影响》一文中研究指出目的观察穴位埋线疗法对缺血性认知障碍模型大鼠学习记忆力及海马CA1区形态学超微结构的影响,并探讨其作用机制。方法将32只SPF级雄性SD大鼠,随机分为假手术组、模型组、穴位埋线组、药物组,每组8只,采用双侧颈总动脉永久性结扎法复制慢性缺血性认知障碍模型。穴位埋线组取"百会""大椎""肾俞""悬钟",每周1次,共埋线4次;药物组予以单唾液酸四已糖神经节苷脂钠注射液腹腔注射(0.33 mg/kg),每天1次,共4周。采用Morris水迷宫测大鼠学习记忆能力,尼氏染色法观察海马组织内尼氏小体病理变化及染色面积,透射电镜观察大鼠海马CA1区超微结构变化。结果与假手术组比较,模型组大鼠学习记忆能力明显降低(P<0.01);海马组织尼氏小体面积减少(P<0.01);突触相关结构受损,突触结构参数差异具有统计学意义(P<0.01)。与模型组比较,穴位埋线组大鼠学习记忆能力增强(P<0.01),尼氏小体面积增加(P<0.01),大鼠海马CAl区突触计数增多,突触活性区长度变长,突触间隙宽度变窄,PSD厚度变厚,差异有统计学意义(P<0.01)。与药物组比较,穴位埋线组大鼠学习记忆成绩、尼氏小体面积、海马CA1突触结构超微变化,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论穴位埋线可改善缺血性认知障碍模型大鼠的认知损害,其作用机制可能与其保护海马尼氏小体及改善突触可塑性有关。(本文来源于《湖南中医药大学学报》期刊2018年11期）
龙清华,赵宾宾,王平[3]（2018）在《叁草安神方对抑郁症失眠大鼠学习记忆力及神经递质受体表达的影响》一文中研究指出目的:观察叁草安神方对抑郁症失眠大鼠学习记忆力及神经递质受体表达的影响。方法:制备抑郁症失眠模型,将实验大鼠随机分为空白组、模型组、西药组和叁草安神方组。叁草安神组给予水煎叁草安神方制成的药液,西药组给予盐酸帕罗西汀片和奥氮平制成的溶液,空白组和模型组给予等体积0.9%氯化钠溶液,连续灌胃14d。结果:Morris水迷宫:与模型组比较,西药组和叁草安神方组大鼠找到平台所耗时间和游泳总路程都有所减少(P<0.01,P<0.05),西药组和叁草安神方组大鼠穿越平台次数和目标象限时间均增加(P<0.01,P<0.05)。RT-PCR结果:与空白组比较,模型组大鼠下丘脑中和海马中5-HT1AR mRNA表达水平明显下降(P<0.01),而5-HT2AR、GABAARα1和GABAARγ2 mRNA表达明显上升(P<0.01)。与模型组比较,西药组和叁草安神方组大鼠下丘脑和海马中5-HT1AR mRNA表达都有所升高(P<0.01,P<0.05),而5-HT2AR、GABAARα1、GABAARγ2 mRNA表达都有所降低(P<0.01,P<0.05)。结论:叁草安神方有助于提高抑郁症失眠大鼠学习记忆力和改善睡眠状态,其作用可能与调节脑内神经递质有关。(本文来源于《中华中医药杂志》期刊2018年08期）
钱丹丹,张楠楠,刘慧,王珂,张昀[4]（2018）在《EGCG-Zn配合物对老年小鼠免疫功能、空间学习及记忆力的影响》一文中研究指出目的研究表没食子儿茶素没食子酸酯(EGCG)-锌(Zn)配合物对老年小鼠免疫系统和学习记忆功能的影响。方法18个月龄老年小鼠分别给予相同剂量的EGCG、Zn、EGCG-Zn配合物灌胃25 d,观察小鼠的一般体征,检测血清超氧化物歧化酶(SOD)、脑过氧化氢酶(CAT)活性,血清、肝组织中丙二醛(MDA)含量。通过Morris水迷宫试验,考察小鼠在定位航行、空间探索和工作记忆实验中的行为表现。结果 EGCG-Zn组在空间探索实验中,与空白组有显着性差异。血清SOD、MDA、脑CAT、肝MDA等各项指标与空白组相比均有显着性差异。结论 EGCG-Zn配合物对老年小鼠免疫功能有一定的促进作用,对记忆力和空间学习能力影响不大。(本文来源于《中国老年学杂志》期刊2018年13期）
李玲[5]（2018）在《如何提高记忆力,让学习事半功倍》一文中研究指出月月刚上初中不久,虽然她花在学习上的时间挺多,但学习成绩总不理想。月月觉得和别的同学比,自己的记忆力好像不太好,于是写信把她的困惑告诉了我——老师:您好!我是一个初一的女生,我现在很为自己的记忆力发愁。我平时学习挺用功的,每天放学一回到家,就坐在书桌前开始看书做作业,但是说实话,我的学习成绩很一般。(本文来源于《今日中学生》期刊2018年16期）
白冬青,盖俊[6]（2018）在《催眠放松训练对提高学生学习记忆力的实证研究》一文中研究指出本文通过以中学生和大学生为研究对象,进行催眠放松下的记忆训练,证实催眠对学生的记忆力的提高、专注力的提升、情绪的放松都有着明显的效果。本文用实验的方式,用数据证实了催眠对提升学生记忆力的效果,以量化的方式呈现了催眠的影响。(本文来源于《现代交际》期刊2018年10期）
杨保国[7]（2018）在《科学家发现“晒太阳”增强学习记忆力原因》一文中研究指出本报讯（记者杨保国）中国科学技术大学教授熊伟研究组与黄光明研究组合作，揭示了一条脑内谷氨酸合成新通路及其参与日光照射改善学习记忆的分子及神经环路机制。该成果近日在线发表于《细胞》。众所周知，适度的阳光照射对人体有很多好处，包括维生素D的合成以及多(本文来源于《中国科学报》期刊2018-05-24）
黎帅[8]（2018）在《穴位埋线对慢性缺血性认知障碍大鼠学习记忆力和PICK1/GluR2/Ca~(2+)及突触可塑性的影响》一文中研究指出目的:1.探讨穴位埋线抑制兴奋性氨基酸细胞毒性及促进神经突触可塑性达到改善学习记忆力的内在机制,为临床运用穴位埋线治疗缺血性认知障碍提供相关实验依据和理论支持。2.阐明穴位埋线对慢性缺血性认知障碍模型大鼠海马组织内蛋白激酶C相互作用蛋白1(PICK1)、谷氨酸受体2(GluR2)、Ca2 +水平及CA1区形态学超微结构的调控作用。方法:SPF级雄性SD大鼠共56只,随机分为假手术组、模型组、埋线组、药物组,每组14只,采用双侧颈总动脉永久性结扎法复制慢性缺血性认知障碍模型。埋线组取“百会”“大椎”“肾俞”“悬钟”,每周1次,共埋线4次;药物组予以单唾液酸四已糖神经节苷脂钠注射液腹腔注射(0.33mg/kg),每天1次,共4周。采用Morris水迷宫进行学习记忆能力测试,尼氏染色法观察大鼠海马组织内尼氏小体病理变化及染色面积,电子透射电镜观察大鼠海马CA1区超微结构变化免疫印迹法检测大鼠海马组织内PICK1、GluR2蛋白相对表达量,BCA蛋白浓度测定法测大鼠海马组织内Ca2 +浓度含量。结果:与假手术组比较,模型组大鼠定位航行实验逃避潜伏期延长,空间探索试验穿越平台象限次数减少;大鼠海马组织尼氏染色仅显示少量尼氏小体,排列分散,细胞核体积骤减,细胞大量丢失,结构不清晰,胞核深染固缩,大鼠海马组织尼氏染色显示尼氏小体面积减少;大鼠海马CA1区突触线粒体形态僵硬,部分高尔基体模糊,核糖体数目减少,突触前膜内囊泡减少,前后膜边界不清晰,突触后膜致密物质稀疏;海马组织内PICK1蛋白相对表达量增加、GluR2蛋白相对表达量显着减少、钙离子浓度明显增加(均P<0.01)。与模型组比较,埋线组大鼠行为学评定数值改善(P<0.05,P<0.01),形态学上尼氏体较丰富,仅见少量细胞核深染固缩,细胞丢失少,尼氏小体面积增多,大鼠海马CA1区线粒体内外膜和线粒体嵴清晰可见,形态饱满,突触数量增加,突触前膜内囊泡增多,前后膜边界清楚;大鼠海马内PICK1蛋白相对表达量减少(P<0.01),GluR2蛋白相对表达量增加(P<0.05),Ca2 +浓度减少(P<0.01)。与药物组比较,埋线组大鼠学习记忆成绩、海马尼氏小体及染色面积、CA1区神经突触超微结构无形态学变化、海马内PICK1、GluR2蛋白相对表达量及钙离子浓度差异无统计学意义(均P>0.05)。结论:穴位埋线疗法能提高缺血性认知障碍模型大鼠的空间学习记忆成绩,抑制大鼠海马内PICK1蛋白与A-氨基-3-羟基-5-甲基-4-异恶唑丙酸(AMPA)受体相互作用,使AMPA受体亚基GluR2含量增加,Ca2 +通透性下降,Ca2+内流减少,降低兴奋性氨基酸毒性,改善突触可塑性,这可能是其改善大脑学习记忆等认知功能障碍的机制之一。(本文来源于《湖南中医药大学》期刊2018-05-01）
田烨[9]（2018）在《基于学习能力的记忆力计算机测评研究》一文中研究指出学习能力是学生在学习活动中必不可少的一种心理特征,又被称为学习能力倾向,或“学能”,是影响学习效率和学习活动顺利进行的必备心理因素。本研究的目的是在加德纳的多元智能理论、皮亚杰的认知发展理论以及脑与学习等相关理论的研究基础上,采用文献研究、调查研究、访谈等多种研究方法,借助计算机平台的优势,编制一套基于学习能力的小学生记忆力测验量表,通过对研究对象测验数据的分析,评估与诊断学生的学习能力水平进行,并试图从记忆的角度分析影响学习能力的因素,进而提出改善学生学习能力的建议。本文首先分析总结了国内外关于学习能力及记忆力的相关研究现状,通过问卷调查的方式明确了小学生所需的学习能力及记忆力的重要品质。根据现有研究,本文从记忆的容量和存储两个方面分析对基础阶段学生的言语能力、数理能力和空间能力的影响,构建本研究的测验体系框架。其次,借助计算机手段对测验量表进行设计与实现,并对甘肃省庆阳市X小学206名5-6年级的全体学生进行测验。最后,通过对测验数据和学生成绩以及一线教师对学生的评价进行分析讨论,考察本测验的信效度、区分度,分析讨论记忆力对学生学习能力的影响因素,进而提出了一些从记忆的角度提高学生学习能力的建议。本研究梳理了记忆力与学习能力之间的关系,编制的基于学习能力的记忆力计算机测验量表能够测验出学生在记忆力影响下的学习能力水平,并从记忆的角度分析影响的因素,同时给出了一些有针对性的建议。从整体来看,本研究仍然存在许多不足之处,没能全面分析影响学生学习能力的各方面因素,测验量表的设计与实现中也存在改进的地方,在后续的工作中研究者会对本研究的不足做进一步的改进。(本文来源于《南京师范大学》期刊2018-03-18）
黄丽丽,蒋靖志,马临川,韩芳[10]（2017）在《氟西汀抑制PTSD大鼠海马神经元PSD-95和突触素Ⅰ水平的下调与学习记忆力的损害》一文中研究指出目的探讨氟西汀(fluoxetine,FLXT)对创伤后应激障碍(post-traumatic-stress-disorder,PTSD)大鼠记忆及大鼠海马神经元突触后致密物蛋白95(postsynaptic density 95,PSD-95)和突触素Ⅰ(synapsinⅠ)表达的影响。方法采用国际认定的SPS方法刺激大鼠建立PTSD大鼠模型,应用水迷宫实验观察氟西汀对PTSD大鼠学习记忆的影响,采用免疫荧光染色和免疫印迹法检测海马神经元PSD-95和突触素Ⅰ水平。结果 Morris水迷宫前5天的定位航行实验结果显示,SPS刺激后大鼠(PTSD大鼠)找到水下平台的游泳距离和潜伏期比正常组大鼠长,给予氟西汀的PTSD大鼠找到水下平台的距离和潜伏期较未用氟西汀处理的PTSD大鼠缩短。Morris水迷宫第6天空间探索实验结果显示,PTSD大鼠穿越平台的次数和在靶象限花费时间的百分比明显低于正常对照大鼠,而氟西汀可显着增加PTSD大鼠在水迷宫实验中的穿台次数和在靶象限停留的时间百分比。免疫荧光染色和Western Blot检测显示,PTSD大鼠PSD-95和突触素Ⅰ的水平降低,氟西汀干预可抑制PTSD大鼠PSD-95和突触素Ⅰ水平的降低。结论氟西汀可通过抑制PTSD大鼠海马神经元细胞PSD-95和SynapsinⅠ水平的下调,减轻PTSD大鼠空间记忆和学习能力的损伤。(本文来源于《中国组织化学与细胞化学杂志》期刊2017年04期）
学习和记忆力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的观察穴位埋线疗法对缺血性认知障碍模型大鼠学习记忆力及海马CA1区形态学超微结构的影响,并探讨其作用机制。方法将32只SPF级雄性SD大鼠,随机分为假手术组、模型组、穴位埋线组、药物组,每组8只,采用双侧颈总动脉永久性结扎法复制慢性缺血性认知障碍模型。穴位埋线组取"百会""大椎""肾俞""悬钟",每周1次,共埋线4次;药物组予以单唾液酸四已糖神经节苷脂钠注射液腹腔注射(0.33 mg/kg),每天1次,共4周。采用Morris水迷宫测大鼠学习记忆能力,尼氏染色法观察海马组织内尼氏小体病理变化及染色面积,透射电镜观察大鼠海马CA1区超微结构变化。结果与假手术组比较,模型组大鼠学习记忆能力明显降低(P<0.01);海马组织尼氏小体面积减少(P<0.01);突触相关结构受损,突触结构参数差异具有统计学意义(P<0.01)。与模型组比较,穴位埋线组大鼠学习记忆能力增强(P<0.01),尼氏小体面积增加(P<0.01),大鼠海马CAl区突触计数增多,突触活性区长度变长,突触间隙宽度变窄,PSD厚度变厚,差异有统计学意义(P<0.01)。与药物组比较,穴位埋线组大鼠学习记忆成绩、尼氏小体面积、海马CA1突触结构超微变化,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论穴位埋线可改善缺血性认知障碍模型大鼠的认知损害,其作用机制可能与其保护海马尼氏小体及改善突触可塑性有关。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习和记忆力论文参考文献
[1].邓洁,黎智辉,邓彩云,崔升淼.健志片改善慢性疲劳综合征模型大鼠的学习记忆力的功能研究[J].中药新药与临床药理.2019
[2].黎帅,黄桂兰,张泓,邹莹洁,郭奎奎.穴位埋线疗法对缺血性认知障碍模型大鼠的学习记忆力及海马CA1区突触超微结构的影响[J].湖南中医药大学学报.2018
[3].龙清华,赵宾宾,王平.叁草安神方对抑郁症失眠大鼠学习记忆力及神经递质受体表达的影响[J].中华中医药杂志.2018
[4].钱丹丹,张楠楠,刘慧,王珂,张昀.EGCG-Zn配合物对老年小鼠免疫功能、空间学习及记忆力的影响[J].中国老年学杂志.2018
[5].李玲.如何提高记忆力,让学习事半功倍[J].今日中学生.2018
[6].白冬青,盖俊.催眠放松训练对提高学生学习记忆力的实证研究[J].现代交际.2018
[7].杨保国.科学家发现“晒太阳”增强学习记忆力原因[N].中国科学报.2018
[8].黎帅.穴位埋线对慢性缺血性认知障碍大鼠学习记忆力和PICK1/GluR2/Ca~(2+)及突触可塑性的影响[D].湖南中医药大学.2018
[9].田烨.基于学习能力的记忆力计算机测评研究[D].南京师范大学.2018
[10].黄丽丽,蒋靖志,马临川,韩芳.氟西汀抑制PTSD大鼠海马神经元PSD-95和突触素Ⅰ水平的下调与学习记忆力的损害[J].中国组织化学与细胞化学杂志.2017
论文知识图
