导读:本文包含了数学课堂提问论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,小学数学,课堂教学,有效性,相反数,初中数学,正方体。
数学课堂提问论文文献综述
尹爱瑞[1]（2019）在《小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施》一文中研究指出随着新课程改革和素质教育的不断推进,对小学数学课堂教学的效率及质量提出了更高的要求,这就需要教师应利用各种教学手段和教学方式来提高课堂教学的效率。其中课堂提问是一种重要的教学手段,不仅能增强师生间的互动,有效调节课堂氛围,更能激发学生自主探索的积极性和学习兴趣,进而有效的提高小学数学课堂教学的效率及质量。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
朱珍[2]（2019）在《数学教师提高课堂提问技能对策研究》一文中研究指出随着教育改革的不断推进,新时期的教育环境已经发生了翻天覆地的变化,因而教育教学工作必须有所新突破,才能满足当下素质教育的需求。当前,各大高校高度关注"全动力"课堂,其中教师课堂提问能力的重要性日益突出,如何把握新时代学生特点,有技巧的提问学生进而引导学生投入到教学中来引人深思。本文将简要介绍当前教师提问现状,并提出几点建议,以供教学工作者参考。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
黄春雷[3]（2019）在《数学课堂提问有效性探析》一文中研究指出上好一堂课,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价方式等,而且还依赖于教师的教学组织能力,其中的课堂提问环节是不可或缺的。在小学数学课堂教学中,提问可以促进师生之间积极互动,同时也能够检测学生对于课堂内容的掌握情况,进而形成有效的课堂教学过程。但是提问也是一门研究(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
许威[4]（2019）在《小学数学教师课堂提问存在的问题及对策》一文中研究指出课堂提问是小学数学教学中的重要组成部分,能够及时地考查学生对知识的掌握程度。因此,教师在课堂教学中必须要对学生进行选择性和针对性的提问,且教师的课堂提问水平会直接关系到教师教学质量的提升。本文在分析当前小学数学教师课堂提问存在问题的基础上,提出了相关策略,以期提高小学数学的教学质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
张俊喜[5]（2019）在《高中数学课堂提问有效性研究》一文中研究指出随着新课程改革的不断发展,各个学科的课堂教学有效性就受到了广泛的关注和重视。而课堂提问作为课堂教学过程中的一个重要环节,理所当然的也受到了极大的重视。因为有效的课堂提问能够很好地激发学生学习兴趣,启发学生进行思考,锻炼学生的思维,进而提高学生的学习能力以及课堂教学的质量。因此,本文就对高中数学课堂提问的有效性进行了简单的研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
孙土发[6]（2019）在《初中数学课堂教学中有效提问的实践研究》一文中研究指出着名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"在初中数学课堂教学中师生提问会产生良好的互动作用,能够优化课堂,也是学生与老师交流的一座桥梁,能够对学生掌握薄弱的环节有所了解,从而对教学中的难点疑点更具针对性。有效提问指的是结合教学内容,将问题情境构建起来,通过诱导性提问、反思性提问等方式的综合运用,增强师生之间的互动,将学生的学习热情激发出来,提升教学质量。初中(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
李群英,王素娟[7]（2019）在《让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考》一文中研究指出在小学数学课堂中,课堂提问是一项十分常见的教学形式,教师在全面掌握本节内容的基础上,根据知识点总结一系列问题,以此来引导学生逐渐深入学习知识点,使小学数学教学效率得到提升。在当前小学数学课堂教学中,教师课堂提问的方式和内容还有一定进步空间,因此,本文主要讨论了小学数学课堂提问的现状,提出了相关应用策略,希望能够推动课堂提问教学方式的发展。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
李裴裴[8]（2019）在《关于初中数学课堂教学有效提问的策略探究》一文中研究指出作为课堂教学的重要环节,教师课堂提问的有效性直接影响着课堂教学活动能否按照计划正常进行下去以及学生的学习质量。因此,针对初中数学课堂教学有效提问的策略进行研究具有极强的现实意义。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
白玮博[9]（2019）在《浅谈小学数学课堂教学有效性提问》一文中研究指出随着时代的不断前进,教育的方式也发生着翻天覆地的变化,同时对于学生以及教师的要求也变得更加严格起来。学生是祖国的未来,对于学生能力培养的注重是每一个教师应该做到的。从小学数学的课程阶段,对于教师在教学中如何做到有效提问这一问题进行探讨。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
许伟[10]（2019）在《浅析小学数学教师课堂提问的有效性》一文中研究指出提问作为小学数学教学中最重要的教学手段,不仅影响着学生数学能力的提高,还决定着课堂教学质量的高低。因此,教师对于提问的认识不仅要更新到观念中,还要充分地落实到行动中,让提问的有效性真正地发挥出来,真正地达到提高学生数学综合素养的目的。以现实中存在的问题为出发点,结合小学数学的学科特点和学生实际情况,阐述几点有关小学数学教师课堂提问有效性的论点,希望能对课堂教学提问的有效性起到一定的指导意义。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年36期）
数学课堂提问论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育改革的不断推进,新时期的教育环境已经发生了翻天覆地的变化,因而教育教学工作必须有所新突破,才能满足当下素质教育的需求。当前,各大高校高度关注"全动力"课堂,其中教师课堂提问能力的重要性日益突出,如何把握新时代学生特点,有技巧的提问学生进而引导学生投入到教学中来引人深思。本文将简要介绍当前教师提问现状,并提出几点建议,以供教学工作者参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学课堂提问论文参考文献
[1].尹爱瑞.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].当代家庭教育.2019
[2].朱珍.数学教师提高课堂提问技能对策研究[J].小学科学(教师版).2019
[3].黄春雷.数学课堂提问有效性探析[J].小学科学(教师版).2019
[4].许威.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].中华少年.2019
[5].张俊喜.高中数学课堂提问有效性研究[J].课程教育研究.2019
[6].孙土发.初中数学课堂教学中有效提问的实践研究[J].科普童话.2019
[7].李群英,王素娟.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[8].李裴裴.关于初中数学课堂教学有效提问的策略探究[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[9].白玮博.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].中国校外教育.2019
[10].许伟.浅析小学数学教师课堂提问的有效性[J].中国校外教育.2019
论文知识图
