论文摘要
从行动者网络理论出发,根据网络课程的行动者地位,结合网络课程本身的特性,剖析了高校网络课程存在的三大发展悖论:网络课程异质性带来的目标悖论、网络课程生成性引发的情境悖论、网络课程历史性导致的资源悖论。在此基础上,试图从加强网络课程的制度建设、抹除网络课程的主体隔阂、优化网络课程的评价反馈机制这三个方面进行消解。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 杨维东,董小玉
关键词: 行动者网络理论,高校网络课程,悖论,消解
来源: 现代传播(中国传媒大学学报) 2019年10期
年度: 2019
分类: 信息科技,社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理,高等教育,计算机软件及计算机应用
单位: 重庆工商大学重庆市高校网络舆情与思想动态研究咨政中心,西南大学新闻传媒学院
基金: 国家社科基金项目“基于大数据视角的政府社会舆情治理策略研究”(项目编号:15BZZ086),重庆工商大学项目“运用大数据技术提升教育舆情治理能力研究”(项目编号:CTBUSJD018)的研究成果
分类号: G434;G642.3
页码: 164-168
总页数: 5
文件大小: 115K
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