朱国常（四川省冕宁县城厢镇中心小学校四川冕宁615600）
摘要：复习是提高学生学习成绩的重要环节。在小学数学复习课中，教师要不断挖掘学生的潜力，教给学生解题策略，提高复习课实效。
关键词：小学数学复习课；有效教学
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0067-01
小学数学复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步完善认知结构，发展数学能力。但在实际教学中，我们发现许多不尽如人意的现象：教师“炒冷饭”式的把所学过的知识再现给学生，然后采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，让学生在题海里苦战。这样的复习，教师不厌其烦，学生索然无味，教师反复强调，学生无动于衷，教师累、学生苦，收效甚微。解决这一问题的关键是要在“有效”上下功夫，下面我就结合自己十二年来的教学体会，对提高小学数学复习课的有效性谈几点看法：
一、复习课的目的意义。
我国古代伟大的教育家孔子在《论语》开篇首章首句曰：“学而时习之，不亦乐乎。”意思是说：“学问是要大家随时练习它，不也高兴吗？”“学”的含义是学习与教学。“学”并不仅仅包含需要温习、练习的学问，而“习”也并不只是温习、练习的意思。我们认为，孔子的这句话，体现了其科学的学习和教育思想。又曰：“温故而知新，可以为师矣。”意思是说：“广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。”
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺漏，提高教学质量也是不可缺少的重要环节之一。在每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，往往需要有反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林。”这句话充分说明了复习课的重要性。
二、复习的方法
1.抓重点、难点
小学数学的各处单元都有一个知识点，这也是我们平常上课时的教学重难点，我们上课时在这个点上下了不少的功夫，学生也掌握得比较好，但是随着时间的推移，所学知识渐渐遗忘，这是记忆的规律，是正常的，谁都无法避免的。而复习就是要对以前所学知识的重点难点进行回顾和再现，真正的起到“温故而知新”的效果。因而创设一个什么样的情景去激发学生的学习积极性，让学生产生新鲜感，从而真正地投身参与到复习中去，是我们要着眼考虑的问题，这也是衡量一堂复习课好坏的关键。我们要根据学生的不同情况以及不同的教学内容来组织复习，要改变传统的复习模式，郑重让学生把知识点、难点弄得清清楚楚，明明白白。并能用所学知识结合生活实际，解决实际问题，真正达到复习课的目的。
2.把所学的知识进行整理，加深学生的理解
新授课时，我们目标集中，只需让学生攻下知识点就行了，而复习课则是要把旧知识进行系统归纳，使它更加条理化、系统化，进而加深学生的理解，更易于吸收和掌握。对于高年级的学生，可以放手让学生自主地去进行归纳整理，鼓励他们用自己的方法进行复习，或都也可以采取小组复习的方式，采取讲座的方式，自主地去解决一些实际问题。同时可以交流学习方法及感受，真正做到取长补短。我们老师要充分地相信自己的学生，给学生足够的时间和空间，促使他们创造性地完成知识结构和认识的构建，真正形成自己的学习方法。
如复习《正比例和反比例》的知识内容，可以这样：
横向整理：比――比的意义――比的基本性质――比与分数和除法的联系。
比值向整理：比――比例――正比例――反比例――比例尺。这样的整理有助于知识的系统和条理化，让学生易于吸收，不易遗忘，同时也不易遗漏知识了。
三、设计科学的练习题
复习要充分体现“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的原则。因而我们所设计的练习题要具有针对性，典型性。我们设计的练习要体现教学目标，要充分体现导教导学的作用。练习的目标要全面而准确，特别对学生掌握知识的薄弱环节，易混易错的环节要有针对性地设计例题，要时常改变问题和条件让学生真的可以“举一反三”。
例如：在复习《长方体和正方体》内容时，为了充分地让学生明确长方体和正方体之间的联系和区别，给学生制表格等。
总之，数学复习课的练习情况如何，在一节课中起到十分重要的作用，设计练习题，既要考虑练习的质量，也要考虑数量，但是一定要避免简单的重复练习。
四、对复习结果进行讲评
老师的表扬是学生心中最骄傲的事情，准确对学生练习的情况进行评价。评价是对一节复习课的检查与反馈。能给予学生成功体验和紧迫感，从而强化和激励学生更好地学习。对有所进步的同学要给予表扬。评价也要多样化，要以激励为主，可自评、互评以及小组评、教师评等多元结合，让学生体验快乐，感受成功。
五、重视不同层次的学生
复习中，对那些优秀、学有余力的学生，要为他们多准备一些有深度、广度大的练习题目。拓展他们的思维，培养数学素养。并让其辅导学习困难的学生，让他们具有成就感。对学习困难的学生，老师要有耐心，多辅导、重鼓励，不歧视，要让其一点一滴地去进步，决不可忽视学困生。
总之，在小学数学复习课中，我们要立足学生的发展，培养学生对已学知识进行梳理的能力，培养学生应用已学知识解决生活中实际问题的能力，努力提高数学复习课的课堂效率。