导读:本文包含了反义词语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:反义词语,类推策略,对称缺失,类推干扰
反义词语论文文献综述
鞠欣[1]（2013）在《反义词语不对称研究》一文中研究指出反义词语是汉语词汇系统中的重要内容之一，而对称与不对称的构词方法在反义词语研究中问题更多，成对的反义词语并不都按照人们想象的那样理想化地构成单纯清晰的反义关系，大量语言事实告诉我们，不对称现象高频反映在反义词语的实际分布中。本文选择反义词和短语作为研究的切入点，在前人研究的基础上，结合标记理论采用历时与共时、定性分析与定量分析的方法，对反义词语在词法和句法层面的组合、分布情况进行全面细致的探究，力图深入系统探求反义词语不对称产生的深层根源，以解决在反义词语教学中，尤其是在对外汉语教学中的困惑。本文的创新之处体现在运用认知语言学和标记理论等观点和方法，对汉语反义词语的不对称构词法通过抽取典型样本的形式进行了产生原因的系统分析和深入研究，并在此基础上提出了有针对性的教学策略和原则，相信这无论在对外汉语教学中还是以汉语为第二语言的学习中都会起到积极的促进作用。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2013-04-01）
刘柳[2]（2012）在《对外汉语文化色彩反义词语研究》一文中研究指出文化反义词语教学是对外汉语教学中的盲点，将反义词语教学与文化教学相结合，寻求两者之间最好的结合点，对对外汉语的词语教学具有实践意义。文化色彩反义词语在对外汉语词汇教学中占有一定数量，其内部结构和语义比较复杂。文化色彩反义词语的语料范围界定在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《新华反义词词典》及相关教材，以此确定文化色彩反义词语的研究范围，为研究提供数据基础。选取适合的研究思路、研究方法,通过对语料进行查找、分析、筛选和验证，设立一个封闭的语料库，以满足语料研究在范围方面穷尽式的特点。分析总结文化色彩反义词的成因、性质、分类、文化蕴涵等特点，了解文化反义词语的文化特点，以求简化对外汉语教学中对文化内容的难度。从语法结构和词义方面对文化色彩反义词语进行分析，并对语料库中的语料进行统计，分析统计的结果，目的是可以为对外汉语教学带来一些启示和策略。在教学启示方面提出，教材和工具书的编写要以符合留学生学习所面临的实际问题，满足留学生的实际需求；对文化词语的阐述要侧重于东西方文化的差异；学习者应重视语言知识和文化知识的结合，多接触社会文化，加深对中国文化的理解；教师要提供语境，适当引入文化观念，培养学生矛盾对立的思维方法。教学方法上要采用相似和比较、分类和扩展的方法，同时注重文化的导入。(本文来源于《渤海大学》期刊2012-06-01）
马丛棉[3]（2011）在《对现代汉语反义词语的再认识》一文中研究指出现代汉语词汇系统中反义现象十分复杂,对于反义词语的研究也存在很多问题。本文对研究中产生的诸多问题进行了总结和分析,进而讨论了产生这种复杂反义现象的原因,最后提出了自己的看法。(本文来源于《商业文化(下半月)》期刊2011年02期）
关天尧[4]（2008）在《新词语中动、名词性反义词语聚合考察》一文中研究指出本文采用定量与定性、动态与静态、描写与解释相结合的方法,对新词语中动、名词性反义词语聚合的收录分类情况进行考察,然后分析其特点,阐释其生成机制和动因,并对新词语中反义词语的空缺现象及其原因进行解释。第一部分首先对新词语中动、名词性反义词语聚合词典收录情况进行考察,新词语词典中成对收录的动、名词性反义词语聚合共有346对,一方收录于新词语词典,另一方收录于现代汉语语料库的共有371对。另外还有部分反义词语被词典漏收的情况。然后对新词语词典的编纂提出了一些建议:应尽量全面收录新词语从而为语言研究提供丰富翔实的语料,同时应关注所收词语语义的整体性。本文同时对其进行了分类阐释。新词语中的动、名词性反义词语聚合共有717对,其中动词性反义词语聚合有323对,名词性反义词语聚合有394对。在结构形式方面,名词性的反义词语聚合除一对词语以外全部是偏正式复合词或偏正结构。动词性的反义词语聚合中,动宾式复合词及动宾词组188对(58.2%);偏正式复合词或偏正词组122对(37.8%)。在音节方面,双音节的527对,占全部词语总数的73.5%。叁音节及以上的190对,占全部词语总数的26.5%。在构词成分方面,有共同语素的反义词语聚合有698对,占总数的97.4%。第二部分描写分析新词语中动、名词性反义词语的特点:修辞手法造词现象突出、“活跃语素对”和词群现象、反义词语聚合中相异语素体现非对应性等。第叁部分阐述新词语中动、名词性反义词语聚合的生成机制和动因。其生成机制主要是类推。首先阐述了类推机制在新词语反义词语聚合中起重要作用的理据,然后介绍类推机制作用下新词语中反义词语模的特点与类别,再后分析类推机制对新词语中反义词语的影响。新词语中动、名词性反义词语聚合的生成动因包括叁个方面:客体世界的动因、主体世界的动因和语言世界的动因。第四部分对新词语中动、名词性反义词语聚合的空缺现象及其原因进行了阐释。主要是逆仿拟失败造成的空缺:包括逆仿拟词生活中不存在、逆仿拟词生活中是常态等。性别文化因素影响造成的空缺:主要体现在大量女性身份标记词的存在。认知顺序造成的空缺。组合关系或语域陪义制约造成的空缺。其他原因造成的空缺。(本文来源于《北京语言大学》期刊2008-05-01）
刘绽霞[5]（2006）在《《淮南子》反义词语研究》一文中研究指出反义词语是常见的聚合关系,反义词语的意义关系、反义词语聚合内的成员分布及更替变化,都能体现特定时期的词汇及词汇系统的特点。论文引进现代语义学的义素分析法、语义场等理论对反义词语的判定标准进行讨论,并以此为依据归纳、统计出《淮南子》的反义词语共502对,对它们进行了语法意义和关系类型上的分类。再运用将静态描写与历时比较相结合的方法,对书中的反义词语进行深入的分析研究,试图从中总结出代表其所处时代的词汇及词汇系统的特点。论文由七个部分组成:绪论:阐述古汉语反义词语研究的现状及意义,讨论古汉语专书反义词语的判定标准问题。着重介绍利用现代语义学的义素分析法、语义场理论来帮助判定古汉语专书反义词语。第一章:《淮南子》中的反义词语。介绍统计方法和统计结果。全书共有502对反义词语,按语法意义划分:形容词212对,动词201对,名词85对,以及副词、代词各2对。按照关系类型,又可分为互补关系、极性对立的关系和反向关系叁类。第二章:《淮南子》反义词语的对举形式。主要有对文、连文和标签式叁种。分析对举形式有助于对反义词语的判定,也可从中见出古人对反义词语的认识。第叁章:对《淮南子》反义词语的描写。此章为静态描写,分成四类进行:双边单义的反义词语、双边多义的反义词语、多边单义的反义词语、多边多义的反义词语。其中多边单义的反义词语与多边多义的反义词语两类占绝大多数,这与同义词及多义词的发展密切相关,反映了《淮南子》所处的汉初时代单音词的词义发生了巨大的发展变化,这与上古汉语发展期的词汇面貌是相符的。第四章:部分常用义场中反义词语聚合的历时比较。以语义场为单位,比较部分常见义场中的反义词语聚合内成员的分布及更替变化。比较的时代上自《诗经》、《论语》,下至《史记》、《汉书》。比较发现《淮南子》的词汇虽与上古汉语的总体情况大致相同,但也有变化。第五章:《淮南子》反义词语在语言表达和构词方面的作用。表达方面,有表对比、表同一性和表浑括等功能。构词方面,反义词连文可以产生偏义复词和具有概括性新义的复合词。结语:概括《淮南子》反义词语的总特点,通过研究得出的对《淮南子》及其所处的汉初时代的词汇面貌的认识。同时指出论文的不足和今后努力的方向。论文具有以下的特点和意义:1.将现代语义学的理论运用到古汉语的研究当中,力图在理论上有所创获。2.对材料的描写和分析较细致,用材料事实来说话。3.将静态描写与历时比较相结合,多方位对《淮南子》反义词语进行研究。4.为古代汉语反义词语研究、《淮南子》词汇研究及古汉语词汇研究提供了基础的材料和经过论证的有价值的结论。(本文来源于《广西师范大学》期刊2006-04-01）
史一新[6]（2005）在《论法语反义词语的矛盾与对立关系》一文中研究指出反义关系是客观世界复杂现象反映在语言词汇中的一种重要的语义关系,区分为矛盾关系和对立关系两种。矛盾关系在两项词语单位之间语义绝对相反,无条件地互相排斥、互相否定;对立关系在两项词语单位之间语义相对相反,在一定条件下互相排斥、互相否定,这是在同一语义关系中的两种不同类型的反义关系。(本文来源于《上饶师范学院学报(社会科学版)》期刊2005年02期）
史一新[7]（2005）在《浅谈法语反义词语的修辞功能》一文中研究指出法语反义词语极其丰富,它能使语言简洁凝炼,含义深刻,对比强烈,形象鲜明,获得特殊的效果。以成对反义词语组成的法语熟语、成语等屡见不鲜。如:tantbienquemal(好歹),jouretnuit(日以继夜),inverserlevraietlefaux(本文来源于《法语学习》期刊2005年01期）
张佼[8]（2004）在《汉语辩证思想与新闻标题感情色彩——新闻标题中反义词语及对比、对偶修辞方式的运用》一文中研究指出汉语中的反义词语以及对比、对偶等修辞手法都体现了汉民族的辩证思想。在新闻标题中适当运用这些词语及修辞方式,不仅能突现其新闻内容,而且利于以其强烈的感情色彩,彰显作者肯定或否定、支持或反对、褒扬或贬斥的立场和态度。反义词的运用,能直观地明判是非曲直,赋予新闻标题以启发性;对比手法的运用,能深刻地揭示矛盾对立,赋予新闻标题以倾向性;对偶辞格的运用,能生动地褒贬善恶美丑,赋予新闻标题以艺术美。(本文来源于《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2004年03期）
沈孟璎[9]（2004）在《当代反义词语现象刍议》一文中研究指出从新反义词语的类型、生成途径、反义词语内部构成、语义基础和语义特征及语义变化等方面,揭示了当代反义词语的特点、状态及运用规律,从一个侧面描述了新词语的现象。最后对言语性反义词语现象以及语言反义词语的系统性与非系统性谈了看法。(本文来源于《扬州教育学院学报》期刊2004年02期）
仲鑫[10]（1991）在《别开生面 独树一帜——介绍《常用反义词语手册》》一文中研究指出应雨田主编的《常用反义词语手册》(以下简称《手册》)最近已由天津教育出社版出版。应先生长期从事现代汉语教学和研究工作。从他发表在《辞书研究》1988年第3期上的《反义词词典编写的几个理论问题》一文可以看出,他在反义词及反义词典编纂方面有深入研究。《手册》正是他多年潜心研究的结晶。(本文来源于《辞书研究》期刊1991年03期）
反义词语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文化反义词语教学是对外汉语教学中的盲点，将反义词语教学与文化教学相结合，寻求两者之间最好的结合点，对对外汉语的词语教学具有实践意义。文化色彩反义词语在对外汉语词汇教学中占有一定数量，其内部结构和语义比较复杂。文化色彩反义词语的语料范围界定在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《新华反义词词典》及相关教材，以此确定文化色彩反义词语的研究范围，为研究提供数据基础。选取适合的研究思路、研究方法,通过对语料进行查找、分析、筛选和验证，设立一个封闭的语料库，以满足语料研究在范围方面穷尽式的特点。分析总结文化色彩反义词的成因、性质、分类、文化蕴涵等特点，了解文化反义词语的文化特点，以求简化对外汉语教学中对文化内容的难度。从语法结构和词义方面对文化色彩反义词语进行分析，并对语料库中的语料进行统计，分析统计的结果，目的是可以为对外汉语教学带来一些启示和策略。在教学启示方面提出，教材和工具书的编写要以符合留学生学习所面临的实际问题，满足留学生的实际需求；对文化词语的阐述要侧重于东西方文化的差异；学习者应重视语言知识和文化知识的结合，多接触社会文化，加深对中国文化的理解；教师要提供语境，适当引入文化观念，培养学生矛盾对立的思维方法。教学方法上要采用相似和比较、分类和扩展的方法，同时注重文化的导入。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
反义词语论文参考文献
[1].鞠欣.反义词语不对称研究[D].辽宁师范大学.2013
[2].刘柳.对外汉语文化色彩反义词语研究[D].渤海大学.2012
[3].马丛棉.对现代汉语反义词语的再认识[J].商业文化(下半月).2011
[4].关天尧.新词语中动、名词性反义词语聚合考察[D].北京语言大学.2008
[5].刘绽霞.《淮南子》反义词语研究[D].广西师范大学.2006
[6].史一新.论法语反义词语的矛盾与对立关系[J].上饶师范学院学报(社会科学版).2005
[7].史一新.浅谈法语反义词语的修辞功能[J].法语学习.2005
[8].张佼.汉语辩证思想与新闻标题感情色彩——新闻标题中反义词语及对比、对偶修辞方式的运用[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版).2004
[9].沈孟璎.当代反义词语现象刍议[J].扬州教育学院学报.2004
[10].仲鑫.别开生面独树一帜——介绍《常用反义词语手册》[J].辞书研究.1991