“体验式教学”模式下生成性课程资源的研究

论文摘要

在互联网背景下,信息技术不断推动教育教学改革,推进素质教育,提倡多种教学方法的融合,本文立足于"探究式学习"、"任务驱动式学习"、"项目式教学"等"体验式"学习模式在高校中的实践应用,构建"学生、教师、教学"交互型的动态课程资源生成模式,通过线上、线下双重渠道和师生双向交互共同开发动态课程资源,提出了动态课程资源的形成条件,并为课程资源的优化提出了解决策略。

论文目录

一生成性课程资源的相关理论综述

（一）生成性资源理论国内外综述

（二）体验式教学国内外综述

二生成性课程资源开发和利用存在的问题

（一）教师和学生对生成性课程资源不够重视

（二）课程资源的开发主体单一，无法形成优质的教学内容

（三）动态课程资源的开发和利用缺乏评价机制

三生成性课程资源开发及利用的价值

（一）有利于提升学生的思维能力

（二）有利于提高教师专业化水平

（三）有利于丰富课程资源库

四生成性课程资源的开发流程

（一）生成性教学目标的制订

（二）生成课程资源的“双重”渠道

（1）网络生成性资源

（2）课堂生成性资源

（三）生成性课程资源的师生成果相互转化

（四）生成性课程资源多维评价机制设计

五生成性课程资源形成的条件

（一）学生层面

（二）教师层面

（三）教学层面

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 王莉娟

关键词: 体验式教学,生成性课程资源,动态课程

来源: 教育现代化 2019年94期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 武汉学院

分类号: G642.3

DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.94.095

页码: 250-253

总页数: 4

文件大小: 1855K

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