黑龙江省黑河市第五小学盖丹丹
【关键词】激发阅读兴趣交流阅读方法创设读书氛围
读书能让孩子变得更有智慧，因为在书中有美丽的童话王国，神秘的魔幻天地；读书能提升孩子的幸福感，因为在书中他们能认识更多的朋友；读书能让孩子变得更有内涵，因为他们能在书中不断汲取营养……”这是我近年来从事小学语文阅读教学的真实感受，和孩子们一起读书很开心，因为读书能提升每一个人的气质，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”作为一名语文老师，没有谁比我更加迫切地希望我的学生们变得越来越聪明了！从一年级开始有意识地培养孩子们课外读书的意识，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书、想识字的愿望，激发读书兴趣，一点一滴培养学生形成良好的阅读习惯。
一、激发课外阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，要引导学生进行课外阅读，就得让学生自己有兴趣去读。对于刚学完拼音的低年级儿童来说，正处于直观的形象思维为主，怎么吸引孩子们的注意力呢？经过一段时间的思考，我打算从课内和课外两种途径来激发学生的阅读兴趣。课外阅读想到了一种有效的途径，那就是领着孩子们读绘本。因为我发现这是激发学生课外阅读兴趣的有效途径，因为绘本故事书图文并茂，生动有趣，孩子们很喜欢互相阅读欣赏。上课之前，课间或者什么时候，只要孩子们有时间就会三五成群地凑在一起读书，班级课外阅读氛围特别浓厚。
课内阅读课的时候，我主要就从识字开始，增加孩子们的识字量，然后不断地进行鼓励表扬促进学生多读多想，最后就可以进行自主地阅读了。在教学教科版语文第三册《植物妈妈有办法》一课的生字“降”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“降落“这个词语，我马上表扬了他“你真棒，说的词语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还能用‘降’的另一个音组词‘投降’，我听了非常高兴，不失时机地说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语，真了不起！”接着我又问：“你们是从什么书上看到的？”他们都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。在后来的一节语文口语交际课上，我请学生把自己读过的最喜欢的故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一段“乌鸦反哺”的故事，还有一个学生讲了“滥竽充数”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，问他是怎么知道这个故事的。他说他经常看妈妈买的碟片还有各种书籍，从中学会了很多故事。于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些故事相对应的注音故事书、童话书、绘本故事书等。在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。课下有些孩子还会把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《白雪公主》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》、《窗边的小豆豆》等等，个个情趣盎然，真正让学生喜欢上了阅读，爱上阅读。
二、教给学生阅读方法
1.利用好晨读时间进行读讲交流
每天的晨读我都会拿出五分钟让学生进行“读讲交流”。就是“读”课外书中的精彩片断，讲自己阅读中感受最深的事情。这样不仅能让教师了解到学生课外阅读的情况，而且通过读、讲可以达到相互交流阅读感受的目的，同时，读、讲的过程也是学生相互推荐好书的过程。如：李禹霖在讲杨红缨小说的感受时说：“我觉得杨红缨阿姨好像特别了解我们，她书中写的马小跳、兔巴哥、肥猫……好像就在我们身边。苑诗尧马上就说道：“张楠就特别像那个马小跳。”张楠本是个不爱读书的孩子，听了这话，立刻借了杨红缨的小说读了起来，一个星期居然读了两本。这样不仅激发了学生的读书兴趣，也锻炼了学生的表达能力。我觉得这样边读边说的方法是将读和说有效结合的好办法，读进去，说出来。
2.每天有专门的时间进行读书形成常规
为了促进孩子们的“读”。我每天的语文作业都有课外阅读十分钟。这个看着简单的作业，却是极难检查的。为了让孩子真正的读，我首先要求自己不要急功近利，不责备，不声色俱厉的呵斥他们。读书是美好的事情，如果被逼着完成，还有什么美好的感觉呢？我曾经采用过小组长检查，小组互查，亲自检查等等很多方法，总不近如人意，虽然忍着不发火但总是非常的生气。后来在一节课后看见几个孩子围成一堆在聊他们读过的书，一个孩子神色飞扬的讲，其他几个孩子或认认真真听，或叽叽喳喳的插嘴。我灵光一闪，何不就用这种读讲的方法激发孩子的读书兴趣呢？于是我在晨读时开展了前面所提到的课前五分钟读讲交流。开始是按组轮，按桌讲，被逼着讲，提前安排着讲，鼓励着讲，想方设法表扬着讲，经过一年的实践，现在孩子得控制着讲，专挑老实的孩子讲，专挑抢不着发言机会的同学讲。我发现孩子们对课外阅读产生了浓厚的兴趣。兴趣是一点一点培养起来的，只要越来越多的同学愿意读，越来越多的同学加入读讲交流这个舞台，班级的读书氛围肯定会越来越浓，得让孩子自愿加入。我需要做的不是逼迫，而是引导，是创设越来越多这样的平台让他们展示读书成果。
三、家校合力促学生阅读
对于小学生来说，进行阅读训练的主要目的是增加词阅读量，丰富语言知识，增强语文的素养。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。但随着现代化通讯工具的兴起，家长们对手机、电脑使用很多，家里缺少读书的氛围。针对这种情况，我与家长委员会的成员们商量，每周设置“读书好家长好孩子”奖项，把家长读书和孩子们读书是否同步紧密结合，共同获奖，促进家长经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论，并把与孩子进行亲子阅读的照片在班级博客或者微信群里晒出来，并委任专门家长进行记录。经过一段时间的坚持，家长和孩子的阅读兴趣变得更加浓厚了，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。效果还是很明显的，因为大多家长们还是很重视读书的，对于中国的传统文化的继承还是有一定情结的，到现在为止，这项活动一直在进行，效果很好！
总之，语文教师一定要重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进课外阅读的知识海洋。只有在平时的语文教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，因为读书永远不会落伍，只会让孩子外修气质，内丰涵养，做个有智慧的新时代少年！