导读:本文包含了传统体育课程资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校体育课程,改革,民族传统体育,资源整合
传统体育课程资源论文文献综述
曾佳[1]（2019）在《高校体育课程改革与民族传统体育资源的整合研究》一文中研究指出高校体育教学的创新改革,应充分利用我国优秀的民族传统体育资源。不过,民族传统体育项目的价值和远大的发展前景,在高校教学中并没有得到整合和创新。本文首先介绍民族传统体育资源的特性,指出高校体育教学与民族传统体育资源的关系,再就是分析两者资源整合存在的问题,最后就如何进行高校体育教学对民族体育资源整合提出相应的对策,以充分利用高效体育教学的平台条件,构建具有时代性、民族性、科学性和实用性的民族传统体育课程体系,实现高校体育教学与民族传统体育的资源共享与发展。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年10期）
王建[2]（2019）在《民族传统体育资源在体育课程资源开发的应用探究》一文中研究指出本文以无锡技工院校民族传统体育课程资源的开发和利用为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法进行调查与研究分析。文中对课程资源的应用背景和我国民族体育的基本情况进行分析说明,在中学体育教学中开展民族传统体育的意义以及民族传统体育引入体育教学的可行性等方面进行了研究和探讨。并简要提出了对无锡技工院校民族传统体育课程资源开发与利用的策略。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年21期）
孙学东[3]（2019）在《民族传统体育与校本课程资源开发的融合》一文中研究指出民族传统体育的发展,代表着民族文化的传播与发展。在当前的体育教学中,尝试开发民族传统体育,实现民族传统体育与校本体育课程的开发,实现国家、地方、学校叁级课程的全面铺设,真正为学生综合素质养成、终身体育发展做铺垫。在具体组织教学中,筛选合适的民族体育内容,融合科学内容,做出课程的创新,进行师资支援等。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年18期）
龙盛超[4]（2019）在《关岭县布依族传统体育项目课程资源开发实验研究》一文中研究指出随着体育课程改革不断深化,在“目标引领内容”思想指导下,如何全面落实国家、地方、学校叁级课程管理政策,日渐成为学者们研究重点和热点之一。我国地域广阔,民族诸多,民族传统体育课程资源具有明显的区域性、地域性和民族性等特征。因此,基于我国学校实际,对我国民族传统体育项目课程资源进行开发和应用研究,具有重要的理论意义和实用价值,已成为基础教育体育课程改革的重要课题。本研究在理论研究的基础上,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法和数据统计法等研究方法,对贵州省关岭县布依族传统体育项目课程资源进行开发和应用研究,实验测试指标主要有学生体育自主学习能力、体育学习兴趣和体质健康水平等,并结合实验中出现的典型案例进行质性研究。1.结论(1)从文献综述发现,民族传统体育课程资源开发和运用研究领域,多为理论、现状调查及策略研究,相关教学实验研究较少,制约了国家叁级课程管理政策的推进。(2)在民族传统体育项目的开发应用教学实验中,教师对课程内容的教学设计、课程安排及组织开展的方式、方法极为关键,直接影响开发应用的效果和质量。(3)以开发关岭县布依族传统体育抵杠、投壶及板鞋作为教学内容进行教学实验后,实验班学生在体育自主学习、体育学习兴趣及体质健康指标方面都好于对照班学生,并且两者之间具有显着性差异(其P值分别为0.012、0.001、0.019均小于0.05),这表明关岭县布依族传统体育项目是非常好的体育课程资源,急需开发应用。(4)通过教学实验对比分析发现,不同的体育教学内容对初中生的体育学习态度和主动参与有着不同程度的影响。常规的体育教学内容对于初中生早已以习以为常,难以满足初中生好奇和不断探索的发展需要,而布依族民族传统体育项目教学能满足初中生的好奇心、探索及促进其身心健康发展的需要,从而能激发初中生参与体育课的热情和积极性。(5)通过研究发现,开发利用民族传统体育课程资源现在主要存在的问题为:第一,教师对开发利用民族民间体育课程资源开发利用的认识不够、怕麻烦及存在教学应用时的安全有顾忌;第二,很多民族民间体育课程资源在开发及利用方面没有现成教材及很多民族体育文化流失严重,导致开发应用比较困难;第叁,现社会对于民族传统体育文化的相关活动开展得比较少和普及面还不够,导致影响有限。(6)在实验结束后,收集课后感材料分析得出,参加布依族传统体育项目学习和训练所获得的快乐感、成就感及进步感,是初中生参与及坚持体育活动的主要动因,并且本研究中出现的案例具有典型性、借鉴性和推广性,彰显案例研究具有独特的价值和功能。2.建议(1)一线体育教师要树立“目标引领内容”的思想,要充分认识开发体育课程资源进课堂的重要性和必要性,要加大对少数民族传统体育课程资源和新兴体育项目课程资源等的开发应用,同时也要加强学习相关研究知识,提高研究水平。这有助于提高教师专业技术水平能力和拓展学生视野,并对基础教育改革和民族传统文化的传承具有重要作用。(2)对少数民族传统体育项目课程资源的开发要立足于实际,就是要立足于当地自然资源条件和民族传统体育文化情况,立足于学校实际和学生情况,立足于体育教师的认识和专业水平,立足于学校发展和社会需要。(3)在开发少数民族传统体育项目课程资源过程中,需要遵循教育性原则,学科性原则,科学性原则,趣味性原则,阶段性原则,全体性原则和创新性原则。只有遵循好这些开发原则,才能更好地开发应用民族传统体育课程资源。(4)对少数民族传统体育项目课程资源的开发应用,不仅要在“开发”上做文章,而且要在“应用”上下功夫,树立开发是基础,应用促进开发的思想。在开发的基础上,要积极探索研究民族传统体育课程资源教学的方式、方法,逐渐形成具有推广价值的教材。(5)在对民族传统体育课程资源开发应用研究的同时,还要加强对民族传统体育的参与性评价研究和拓展性研究,如拓展到课外、校外活动及比赛的研究和拓展到原生态旅游中的研究等。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-06-01）
朱万鹏[5]（2019）在《基于少数民族传统体育资源的视角下谈体育课程资源开发》一文中研究指出目前体育教学问题的核心在于教学模式的"僵化",缺乏应有的生活性与创新性。少数民族传统体育资源形式丰富、类型多样,能够成为当前体育教学创新过程中综合利用的重要资源。因此,充分开发该资源,将在丰富内容的同时,增进教学趣味多样性,引导学生积极参与学习,实现教学活动的真正创新。本文拟从该资源作为体育课程资源进行综合开发的具体可行性分析出发,注重分析开发策略。(本文来源于《灌篮》期刊2019年10期）
高俊兰,黄中伟[6]（2019）在《黑龙江省高校民族传统体育课程资源的开发与利用》一文中研究指出运用文献资料、实地考察和逻辑分析等研究方法,对黑龙江高校民族传统体育课程资源的开发与利用问题进行分析与论证,旨在揭示其所蕴含的教育价值,研究认为:资源开发要遵循一定的价值,高校应在师资力量培养、融资渠道拓展、训练基地建设方面加大措施力度,坚定不移的沿着有中国特色的少数民族体教兴国和可持续发展的道路迈进,在进一步丰富和完善高校课程体系的基础上,推动龙江民族传统体育事业的转型升级。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年01期）
黄河[7]（2019）在《基于少数民族传统体育资源的视角下谈体育课程资源开发》一文中研究指出少数民族传统体育资源丰富,并且具备独特性,蕴含着少数民族传统文化内涵。对于当前的学校体育课程资源来说,少数民族传统体育资源的融入是一个很好的选择。究其原因,当前学校体育课程资源开发正处于一种初期阶段,开发效果上与教育现代化要求和学生的个体发展需求上都有一定的差距。为解决这一问题的存在,则需要将两者充分融合,以此来达到体育课程资源的开发目标,既能够实现对少数民族传统体育资源的传承,也能够为体育课程资源的丰富与完善提供必要条件。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年02期）
张爱华,母顺碧,田世昌,陈敏,李春[8]（2018）在《“慕课”背景下民族传统体育课程资源共享的SWOT分析》一文中研究指出本文主要采用文献资料法、逻辑分析法,对"慕课"背景下民族传统体育课程资源共享的SWOT进行较为深入的分析,分析结果表明:"慕课"背景下民族传统体育课程资源共享的优势是内容形式比较丰富、对场地器材要求较低一些;劣势是意识薄弱导致人们评价事物出现单一性限制其发展、缺少实践机会;机遇是"慕课"的不断发展和体育教育深化改革;挑战是西方竞技体育"普世化"影响下如何将民族传统体育文化传承下去。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2018年12期）
马青山,傅治华[9]（2018）在《高校体育课程改革与民族传统体育资源的整合研究》一文中研究指出在高校体育课程改革的进程中,加大对体育资源的开发及课程改革的推进,是实现高校体育改革目标达成的重要内容之一。高校体育课程改革要求高校重视体育教学,对体育教学要因地制宜,挖掘学生对体育的兴趣。而民族传统体育文化由于长期被遗忘,已经在高校的体育教学中无法找到其踪影了。民族传统体育文化是我国传统文化的一部分,高校应该充分利用传统体育文化来丰富体育课程的内容,增加学生的选择性。这也是对我国民族传统体育文化的一种发扬光大的行为,有利于传统文化的传承。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年32期）
张爱华,母顺碧,田世昌,陈敏[10]（2018）在《我国高校民族传统体育课程资源开发研究现状文献综述》一文中研究指出本文主要运用文献资料法对我国民族传统体育课程资源研究的相关文献进行筛选、整理、分析。当前在对我国民族传统体育课程资源研究的相关文献中,关于民族传统体育课程资源开发与利用的文章较多;关于民族传统体育课程资源开发的价值意义以及方式方法方面也有学者进行了研究,但并不是很多。通过对相关文献进行分析整理,力求对我国民族传统体育课程资源的开发与利用有一定的理论参考意义。(本文来源于《体育风尚》期刊2018年09期）
传统体育课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以无锡技工院校民族传统体育课程资源的开发和利用为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法进行调查与研究分析。文中对课程资源的应用背景和我国民族体育的基本情况进行分析说明,在中学体育教学中开展民族传统体育的意义以及民族传统体育引入体育教学的可行性等方面进行了研究和探讨。并简要提出了对无锡技工院校民族传统体育课程资源开发与利用的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
传统体育课程资源论文参考文献
[1].曾佳.高校体育课程改革与民族传统体育资源的整合研究[J].体育世界(学术版).2019
[2].王建.民族传统体育资源在体育课程资源开发的应用探究[J].当代体育科技.2019
[3].孙学东.民族传统体育与校本课程资源开发的融合[J].当代体育科技.2019
[4].龙盛超.关岭县布依族传统体育项目课程资源开发实验研究[D].杭州师范大学.2019
[5].朱万鹏.基于少数民族传统体育资源的视角下谈体育课程资源开发[J].灌篮.2019
[6].高俊兰,黄中伟.黑龙江省高校民族传统体育课程资源的开发与利用[J].体育世界(学术版).2019
[7].黄河.基于少数民族传统体育资源的视角下谈体育课程资源开发[J].文体用品与科技.2019
[8].张爱华,母顺碧,田世昌,陈敏,李春.“慕课”背景下民族传统体育课程资源共享的SWOT分析[J].体育世界(学术版).2018
[9].马青山,傅治华.高校体育课程改革与民族传统体育资源的整合研究[J].当代体育科技.2018
[10].张爱华,母顺碧,田世昌,陈敏.我国高校民族传统体育课程资源开发研究现状文献综述[J].体育风尚.2018