邵学香浙江省温州市龙湾实验中学325024
我看到许多学生在课间、午自修期间，甚至在课堂中经常戴着MP4在听音乐，我不禁想：我们老师是否可以投学生所好，把音乐与我们课堂教学相结合呢？我做了一些尝试。如何在思想品德教学课堂中运用音乐，来调动学生的学习兴趣？下面与各位同仁一起探讨。
一、用音乐调节学生情绪，营造课堂情感氛围
情绪的调节与教学环境的情感渲染，是音乐在课堂中最初级、最原始的作用。思想品德课很多时候安排在下午，学生极易疲劳、烦躁分心，在课前播放一段音乐，其一能营造课堂情感氛围，其二能让学生集中思想、进入学习状态。
如七年级上册第一课《走进中学》，本课的情感目标就是想让学生尽快调整好自己的心态适应新的学习生活，热爱新生活。学生熟悉的歌曲《校园的早晨》,旋律清新活泼，令人身心愉悦。对于刚上中学的七年级学生来说，中学的一切都是新鲜和陌生的，他们对中学新的学习生活的心理准备是不充分的，一方面他们对一切感到新鲜好奇，另一方面由于环境的变化，心理上带来了不同程度的压抑与困惑。在课前播放《校园的早晨》，短短的两分钟，学生就沉浸在歌声的意境中：沿着校园的小路，来到校园读书，初升的太阳照在脸上，也照着校园的小树，亲爱的小树与伙伴和我一起读书成长，长成参天大树……既调节了情绪，活跃了课堂气氛，又达成了教学环境的情感渲染，岂不是一举两得！
二、用音乐点燃学生激情，创建课堂情感铺垫
有时候，音乐的作用不仅仅只作为教学环境的渲染与暗示，用一首歌就能把学生的情感激发，点燃他们的激情，直奔教学情感目标。
案例：课题《祖国的命运儿女的依托》；选用歌曲《我的中国心》
课前导入：
教师：这首歌从1984年的春节联欢晚会上由香港艺人演唱后，红遍大江南北，几乎人人都能唱。二十四年过去了，到如今，这支歌还是这样的脍炙人口。
此时，教师就像一名主持人，引领学生带着期待的心情去认真地聆听这首歌。
教师：哪一句歌词最能打动你？
学生：长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。
学生：我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
学生：流在心里的血，澎湃着中华的声音。
多么感人的歌词，经典的歌曲就有它独特的魅力，学生深受启发。此时，我们还可以让学生有感情地朗诵歌词，或者让他们唱上一唱，激发他们的爱国之情。
教师：人们为什么这么喜欢这首歌？
学生：歌词感人肺腑。
学生：旋律琅琅上口。
教师（引导归纳）：同学们说得都很对，除此之外，还有一个很重要的原因，就是我们大家都有一颗中国心，包括在座的每一位同学。
从欣赏一首歌去引入课题，能激发学生的爱国之情，为教师教学与学生的学习作好情感与思想上的铺垫。
三、用音乐升华学生情感，创设课堂情感高潮
在我们的思品教学中，并不是任何课题都适宜用歌声来点燃激情，有时候先通过其它途径使学生的情感有了一定的酝酿之后，予以贯穿相对适宜的歌曲，效果会更好，这时的音乐就能够促使学生的情感在欣赏歌声中得到共鸣与升华。
案例：课题《老师，谢谢您》；选用歌曲《长大后我就成了你》。
教师：今天我请个同学上讲台当一回小老师向同学们课前问好。
学生非常积极，争着想体验，当全班同学齐声鞠躬向小老师问好时，小老师乐开了花。小小活动让学生既体验到了老师的快乐，又无形中拉近了师生的距离。
教师：同学们知道老师平时的工作量吗？
学生：备课、制作课件、批改作业、试卷、班级管理、后进生辅导、自身学习……
教师在深情地讲述教师题材的影片《一个不能少》主要剧情后随即播放《长大后我就成了你》。
情感有了一定的酝酿，歌声再响起，学生的情感很快在宋祖英甜美的歌声中得到了升华,之后进入学生活动“说说你们心中的好老师”。歌声带动了课堂氛围,学生有感而发，接下来的环节就顺理成章,收到了良好的课堂效果。
当然，课堂教学无定法，提升思品教学的质量，立足课堂，有效教学，是我们永恒的追求。构建思想品德情感课堂的途径有很多，运用音乐素材，简单易行，直接有效。根据不同的课题从不同的角度（创作背景、歌词、情绪、内涵、意境等）去挖掘，把乐曲的主题与课的主题巧妙地融合，是音乐能否发挥其重要作用的关键。思品课堂有了歌声，让我们的情感激情飞扬，乘着歌声的翅膀，构建思品情感课堂，何乐而不为呢？
参考文献
1.单中惠杨汉麟《情感教育》.江西人民出版社，2007年8月。
2.《音乐的作用》.源自《中国音乐教育》，2006年，第1期。
3.《思想品德教学的现状》.源自《中国教育教学研究》，2007年，12期。