导读:本文包含了有效性条件论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:有效性,条件下,法语,中美,条件,风洞,植株。
有效性条件论文文献综述
徐川,李万莉,刘翠伟,杜培恩[1]（2019）在《CFD模拟障碍物条件下甲烷扩散的有效性研究》一文中研究指出为了预测天然气泄漏后在有障碍物存在条件下其扩散特性及影响范围,常结合CFD软件进行计算。由于模型的多样性和适用范围不同,为了得到更为精准的预测结果,建立准确的模型和选择正确的计算方法显得尤为重要。通过CFD软件建立与风洞实验装置相吻合的物理模型,通过数值模拟计算,将二者结果进行对比,Fluent数值模拟结果趋势与风洞试验结果趋势基本一致,数值误差维持在5%～12.7%的范围内,验证了CFD模型在模拟气体泄漏扩散的有效性和准确性,为之后利用CFD仿真软件模拟天然气在复杂地形下的泄漏扩散特性研究提供了理论支撑。(本文来源于《油气田地面工程》期刊2019年S1期）
刘淑琴,陈永波,黄光昱,熊倩,张朝阳[2]（2019）在《响应面法优化土壤有效硒浸提条件及生物有效性研究》一文中研究指出以土壤为材料,采用KH_2PO_4溶液提取土壤中的有效硒。以有效硒的提取量为响应值,浸提液浓度、pH、浸提时间和液料比为自变量,建立数学模型,利用响应面法获得土壤有效硒的最佳提取条件。结果表明,土壤有效硒的最佳提取条件为浸提液浓度0.5 mol/L,pH 9.9,浸提时间72 min,液料比27∶1,在此优化条件下有效硒提取量为0.56 mg/kg,与响应面分析预测值0.53 mg/kg基本相符。作物盆栽试验也表明,土壤有效硒的KH_2PO_4溶液浸提法可以作为评价土壤对作物有效态硒的指标。(本文来源于《湖北农业科学》期刊2019年15期）
秦亚锋[3]（2019）在《语文参与式教学及其有效性条件探究》一文中研究指出最近几年,参与式学习在教学实践中被广泛使用。给学生创造一个科学的研究情境,可以让学生在独立自主的思考和研究中学习科学文化知识,提高分析和解决问题的能力,丰富学生的想象力和创造力。在此主要对促进语文参与式教学开展的有效性因素进行研究。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
魏学燕[4]（2019）在《信息化条件下提升农村初中英语课前预习有效性初探——英语趣配音与翼课网的运用》一文中研究指出凡事预则立,不预则废。预习是学生进入文本的开始阶段,是学生自我学习的第一步。有效预习是提高课堂教学效率的一个重要因素,其重要性不言而喻。然而当前的初中英语预习作业中,教师布置最多的主要是抄写和题海战术;教师在布置作业时没有考虑学生的层次,只强调语言层面的死记硬背,教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式,忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力;要提高英语课堂教学的有效性,不仅仅是课堂40分钟(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年06期）
徐梅[5]（2019）在《中美贸易条件变化背景下的中国货币政策有效性研究》一文中研究指出开放经济背景下,一国货币政策并不能完全独立不受干扰。本文通过构建EGARCH模型和TR模型,分析中美贸易条件变化对中国货币政策促进经济增长和抑制通货膨胀目标的有效性。其中,中美贸易条件分解为人民币兑美元汇率、中美利率差和中美贸易摩擦,通过影响贸易差额和跨国资本流动干扰货币政策的目标实现。分析认为,在目前出口大于进口、中美贸易摩擦加剧的情况下,货币供应量对促进经济增长的效果不明显。针对美国加息,中国应适当提高利率,以缩小利率差,一方面缓解人民币贬值和跨国资本流出压力,另一方面促进经济增长和平抑物价。(本文来源于《当代经济科学》期刊2019年04期）
刘应智[6]（2019）在《小班额条件下数学教学的有效性教学模式》一文中研究指出农村小学教育资源配置的不均衡,加之条件限制缺少吸引力教师年龄结构老化,虽然这部分教师教学经验丰富,但缺少现代教育理念和教育技术的应用,普遍采用说教式教学,以教材为主,在此状况下,培养学生学生的创新能力、思维能力就成了空话,长此以往,学生对数学学习产生了排斥心理,数学成了薄弱学科。小班额教学可以很好地发挥学生的主体作用,使每个学生得到发展,也有利于提高课堂教学的有效性、构建高效的数学课堂教学模式,提升学生数学素养。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年04期）
张皓禹,张君,张凤麟,刘地,危常州[7]（2019）在《滴灌条件下不同磷肥品种对土壤磷有效性及玉米产量的影响》一文中研究指出通过模拟试验及田间试验研究不同磷肥施用后对土壤磷有效性的动态变化和分布特点,以及玉米磷吸收和产量响应的影响。田间和模拟试验包括4个处理,分别为对照(不施磷肥)、MAP(磷酸一铵)、UP(磷酸脲)和AAP(水溶性聚磷酸铵)。模拟试验中,不同磷肥均提高土壤中有效磷含量,APP处理10—15 cm土层有效磷含量增加最多。在均匀的养分投入和管理水平下,3种磷肥品种均有土壤酸化效果,其中UP处理最为显着。田间试验中,玉米生长后期,APP处理的土壤有效磷含量在深层土壤分布较高,UP处理土壤pH较低,均有利于改善土壤的供磷能力,提高土壤有效磷含量;APP处理对根系发育有显着的促进作用,玉米组织磷含量和磷吸收量最大,产量最高(14.40 t/hm~2)。3种磷肥中,APP处理移动性较好,土壤深层有效磷含量增加,利于根系生长和养分的吸收,提高产量。水溶性聚磷酸铵(APP)是一种适合于玉米灌溉施肥的肥料。(本文来源于《水土保持学报》期刊2019年02期）
徐瑞霞[8]（2019）在《教育技术条件下结合乡土地理提高地理课堂教学有效性与趣味性——以珠江叁角洲为例》一文中研究指出本文以高中地理必修叁第四章第二节《区域工业化与城市化——以珠江叁角洲为例》一课为案例,论述在教育技术发展的大背景下,教师应如何在技术的辅助下,结合实际的乡土地理,去构建整节课的教学框架,并落实到教学设计上,最后在课堂上发挥学生的主动性,以实现地理课堂的有效性与趣味性。(本文来源于《广西教育》期刊2019年14期）
王海龙[9]（2019）在《多年定位试验条件下不同施磷水平对土壤磷形态和生物有效性的影响》一文中研究指出农业生产中长期大量施用磷肥,会导致土壤中磷素逐年累积,不仅影响磷肥利用率,还会造成资源浪费和磷素流失的风险。本研究基于石灰性潮土上小麦-玉米复种连作多年定位试验,研究磷素累积与消耗的变化,明确土壤中无机磷分级形态,同时探讨Olsen-P法、Mehlich3法、树脂交换法、CaCl_2法测定的土壤有效磷与各形态无机磷的关系。通过室内培养试验提取土壤溶液,通过对不同施磷处理土壤溶液的离子组成、离子活度和磷素形态转化的分析,从理论上证实土壤磷素在潮土中的存在机制,找出石灰性土壤中磷酸盐的溶解度及其有效性的控制体系和影响因子。通过小麦盆栽试验,研究土壤中无机磷的形态转化及生物有效性的影响因子。主要研究结果如下:(1)小麦-玉米复种连作不同施磷水平7年14季定位试验土壤磷素状况的分析与评价。与2008年试验开始前土壤相比,CK、P0处理全磷总量分别降低了15.2%,29.7%,无机磷总量降低了13.5%,11.8%;P2、P3处理全磷总量分别增加了8.2%,27.2%,无机磷总量增加了11.1%,27.8%。供试土壤无机磷含量以Ca_(10)-P、Ca_8-P为主,施用磷肥可提高Ca_2-P、Ca_8-P、Al-P、Fe-P占无机磷总量的相对比例。磷耗竭状态下,植物利用的无机磷来源于缓效磷源(Ca_8-P、Al-P、Fe-P;75%)、无效磷源Ca_(10)-P(11.5%~14.0%)、速效磷源Ca_2-P(7.5%~8.9%);无机磷盈余状态下,积累的无机磷主要转化为Ca_8-P(50%~70%)、Al/Fe-P(10%~23%)、O-P(8%)、Ca_2-P(0.2%~1.8%)。通径分析和逐步回归分析的结果表明,Ca_2-P、Al-P对Olsen法、Mehlich3法、树脂交换法、CaCl_2法测得的土壤有效磷均具有正向作用且贡献率较大。Olsen法测定的无机磷主要是Ca_2-P、Ca_8-P,Mehlich3法主要是Ca_2-P、Ca_8-P、Al-P,阴离子交换树脂法主要是Ca_2-P、Fe-P,CaCl_2法浸提的主要是Ca_2-P。四种方法均适于评价供试土壤有效磷水平,Olsen法最优。(2)温度和施磷水平对土壤溶液离子组成、离子活度和磷素存在形态的影响。从供试潮土土壤溶液离子组成来看:土壤溶液中DP(水溶态磷)含量较低;土壤溶液的阳离子组成以Ca~(2+)为主,其次为Na~+、Mg~(2+)、K~+、Fe~(2+)、Cu~(2+),而Al~(3+)、Zn~(2+)、Mn~(2+)浓度较低。肥料施入土壤,土壤溶液中Ca~(2+)和DP浓度受施磷水平影响显着,溶液电导率随着施磷量的增加呈增加趋势,土壤溶液pH受施磷水平影响不显着。温度升高,土壤pH呈上升趋势,土壤溶液中电导率、Ca~(2+)和DP浓度显着降低。离子活度的结果进一步验证了温度对土壤溶液中离子的显着影响。土壤溶液中Ca~(2+)、Mg~(2+)、Al~(3+)、Fe~(2+)、Cu~(2+)、NO_3ˉ、HPO_4~2ˉ的离子活度随着温度升高而显著降低,Fˉ离子活性随温度升高显著增加。相关分析结果表明,土壤溶液pH显着影响离子活度。pH升高,土壤溶液中HPO_4~2ˉ的离子活度增加,Ca~(2+)离子活度降低。Ca~(2+)活度与HPO_4~2ˉ、H_2PO_4ˉ活度呈显著负相关。经过7年14季试验,土壤溶液磷素形态以自由态和无机离子络合态为主。占DP的比例分别为自由态HPO_4~2ˉ>CaHPO_4(aq)>CaPO_4ˉ>MgHPO_4(aq)>自由态H_2PO_4ˉ>NaHPO_4ˉ,其余形态磷素比例较低。随着施磷水平的增加,土壤溶液中自由态HPO_4~2ˉ、MgHPO_4(aq)和NaHPO_4ˉ占DP的比例明显降低,CaHPO_4(aq)和CaPO_4ˉ的比例则显著提高;随着温度的升高,土壤溶液中自由态HPO_4~2ˉ、H_2PO_4ˉ占DP的比例均呈明显降低趋势,无机络合态CaPO_4ˉ的比例有增加趋势。CaHPO_4(aq)和MgHPO_4(aq)占DP的比例受温度影响不显着。土壤磷酸盐溶解平衡结果表明,各处理土壤溶液中Ca~(2+)和H_2PO_4ˉ的离子活度均足以支持土壤中羟基磷灰石、磷酸三钙的稳定性,土壤溶液中磷酸盐活性受土壤固相磷酸叁钙溶解度的影响。(3)温度和磷肥对盆栽试验上小麦苗期生长和土壤无机磷形态转化的影响。温度和磷素是影响小麦生长的重要因子,二者交互作用不显着。温度对小麦生长的影响大于施用磷肥,15℃是小麦苗期的适宜生长温度。与不施磷处理相比,5℃下,施用磷肥显着促进小麦生长,小麦地上部、根部生物量分别提高18.2%,33.3%,地上部、根部磷素积累量分别提高30.6%,13.3%,根冠比、株高、分蘖、根系活力分别提高3.5%,10.0%,10.5%,70.3%;15℃下,施用磷肥对小麦生物量、分蘖影响不显着,但小麦地上部、根部磷素积累量分别提高32.3%,23.8%,根冠比、株高、根系活力分别提高15.6%,2.5%,32.8%;25℃下施用磷肥对小麦生长没有显着促进作用。3种温度下,施磷能够显着增加各处理土壤Olsen-P及Ca_2-P、Ca_8-P、Al-P、Fe-P含量。非根际土壤上,不施磷处理Olsen-P含量随温度升高显着降低,施磷处理受温度影响不显着;不施磷和施磷处理,温度对Ca_2-P含量影响不显着,对Ca_8-P、Fe-P、Al-P含量影响显着。Ca_8-P、Fe-P含量表现为5℃>15℃>25℃;Al-P含量表现为25℃>15℃>5℃。小麦苗期可以吸收利用根际土壤Ca_2-P、Ca_8-P、Al-P、Fe-P,而Al-P、Fe-P对小麦的有效性明显低于Ca_2-P、Ca_8-P。小麦苗期各处理pH、O-P和Ca_(10)-P差异不显着。总之,温度主要是靠影响小麦生长来影响磷素的吸收,低温下施用磷肥能显着促进小麦生长。高温能够加速石灰性土壤对磷的固定,施用磷肥能缓解这一过程。(本文来源于《山东农业大学》期刊2019-03-27）
王韬略,杨柳,陈雅玲,余光辉,冉炜[10]（2019）在《淹水与非淹水条件下外源水铁矿和葡萄糖对土壤磷有效性的短期影响》一文中研究指出土壤中活性铁氧化物含量及其对土壤磷生物有效性的影响与施用有机肥有关,但外源添加活性铁氧化物和有机物对土壤有效磷含量的影响并不清楚.通过室内培养实验,研究了在淹水和非淹水条件下外源水铁矿和葡萄糖对土壤中植物有效磷(SAP)含量的影响.利用同步辐射红外显微成像技术原位探索了微域内铁和磷的空间关系.研究结果表明,在培养192 h内无论是添加水铁矿或葡萄糖或二者同时添加均会使SAP含量显着下降且呈持续下降趋势.在淹水和非淹水条件下单施水铁矿处理SAP含量分别下降30.9%和25.8%,单施葡萄糖SAP分别下降40.5%和26.8%,而同时施加水铁矿与葡萄糖处理SAP分别下降61.5%和45.3%.因此,同时施加外源水铁矿和葡萄糖对淹水条件下SAP含量影响更大.同步辐射红外显微成像分析结果表明,无论是添加水铁矿还是葡萄糖或二者同时添加,都会通过改变微区内铁和磷的空间分布打破原来土壤中铁磷相互作用平衡.上述研究结果对于土壤磷养分管理和磷面源污染控制具有重要参考价值和应用潜力.(本文来源于《环境科学学报》期刊2019年08期）
有效性条件论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以土壤为材料,采用KH_2PO_4溶液提取土壤中的有效硒。以有效硒的提取量为响应值,浸提液浓度、pH、浸提时间和液料比为自变量,建立数学模型,利用响应面法获得土壤有效硒的最佳提取条件。结果表明,土壤有效硒的最佳提取条件为浸提液浓度0.5 mol/L,pH 9.9,浸提时间72 min,液料比27∶1,在此优化条件下有效硒提取量为0.56 mg/kg,与响应面分析预测值0.53 mg/kg基本相符。作物盆栽试验也表明,土壤有效硒的KH_2PO_4溶液浸提法可以作为评价土壤对作物有效态硒的指标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
有效性条件论文参考文献
[1].徐川,李万莉,刘翠伟,杜培恩.CFD模拟障碍物条件下甲烷扩散的有效性研究[J].油气田地面工程.2019
[2].刘淑琴,陈永波,黄光昱,熊倩,张朝阳.响应面法优化土壤有效硒浸提条件及生物有效性研究[J].湖北农业科学.2019
[3].秦亚锋.语文参与式教学及其有效性条件探究[J].新课程(中学).2019
[4].魏学燕.信息化条件下提升农村初中英语课前预习有效性初探——英语趣配音与翼课网的运用[J].新课程(下).2019
[5].徐梅.中美贸易条件变化背景下的中国货币政策有效性研究[J].当代经济科学.2019
[6].刘应智.小班额条件下数学教学的有效性教学模式[J].新课程(中).2019
[7].张皓禹,张君,张凤麟,刘地,危常州.滴灌条件下不同磷肥品种对土壤磷有效性及玉米产量的影响[J].水土保持学报.2019
[8].徐瑞霞.教育技术条件下结合乡土地理提高地理课堂教学有效性与趣味性——以珠江叁角洲为例[J].广西教育.2019
[9].王海龙.多年定位试验条件下不同施磷水平对土壤磷形态和生物有效性的影响[D].山东农业大学.2019
[10].王韬略,杨柳,陈雅玲,余光辉,冉炜.淹水与非淹水条件下外源水铁矿和葡萄糖对土壤磷有效性的短期影响[J].环境科学学报.2019
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